中國青年報 2001-11-12 李明順
筆者上學的時候，一直不明白學校記錄檔案是怎樣的流程，檔案需要經過哪些人之手，以及上面究竟寫了哪些內容。11月7日《青年話題》版一位叫葉志山的老師給出了一些脈絡，在文中，葉老師説自己“多年擔任高中畢業班班主任”，並且“對如何填寫畢業生檔案瞭如指掌”。葉老師訴説了自己作為班主任，在學校領導的“審查”下不能按照自己的意願如實填寫評語而“感到良心上説不過去”。
筆者為葉老師的真誠叫好，他本想以個人對學生最客觀的認識來描述學生在校的情況，但在追求升學率的壓力下，不得不粉飾一些有缺點的學生。
我們都明白，不管多麼努力做到客觀，檔案裏所記錄的他人評價也只能是一個人主觀的認識內容。所謂“世界上沒有兩雙同樣的眼睛”，這正説明了每個人對事物的認識都會包含自己的看法。在千千萬萬的老師中間，用質疑的眼光審視一下，是否每個老師都那麼認真負責？同樣，按照葉老師在文章中描述的那樣，既然檔案可以刻意去褒獎一個人，那麼必然也能故意去貶低一個人。假如檔案真的.對一個人的升學那麼重要的話，要是哪個老師稍稍筆頭一歪，某位學生的命運不是將毀於一旦了麼？
大學檔案亦如此。而且按規定，個人是不允許查看自己的檔案。檔案真就不能“透明”一點嗎？雖然現在社會經濟已經市場化，但大多數單位在錄用員工時需要察看個人的檔案材料以做參照。這無疑説明檔案還存在着某種實用價值，而這種價值的獲得，多少存在人為的不穩定因素，方式也是祕密而非公開的。在不透明的情況下，檔案評價的公正性恐怕也難以得到有效的監督。
對於學生檔案而言，筆者更覺得這一形式本身就存在着許多漏洞。在以法律為行為準則的國家裏，不透明的檔案對一個人的評判功能是令人擔心的。因為法律的判斷尺度是普遍的、公開的、客觀的；而檔案的判斷尺度則是個別的、祕密的、主觀的。因此，法律對於一個人的不公正，是有程序得到救濟的；而檔案對於一個人的不公正，是沒有程序得到救濟的。學校擁有對學生主觀評價的控制權，就可以基於此形成對學生心理上的脅迫。這一點也是可以被證明的，筆者就曾經聽到過某些學校領導揚言：“你們不要跟我做對，你們的檔案都在我手裏呢！”
所以，筆者覺得，檔案背後有人治的陰影，它過分地運用道德評估來評價個體行為。同時，它又具有很強的主觀隨意性，可能使部分人利用其間的漏洞來濫用權力，甚至搞腐敗。這與當今的法治精神是違背的。
文萃咖
