在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的教育孩子的作文4篇，希望對大家有所幫助。
教育孩子的作文 篇1
竇燕山，原名竇禹鈞，五代後晉時期人，他的老家是薊州漁陽，也就是今天天津的薊縣。漁陽曾經隸屬古代的燕國，地處燕山一帶，因此，後人稱竇禹鈞為竇燕山。
竇燕山出身於富裕的家庭，是當地有名的富户。據説：竇燕山為人不好，做事缺德，到了３０歲，還沒有子女。一天晚上做夢，他死去的父親對他説：你心術不好，心德不端，惡名張注天曹，如不痛改前非，重新做人，不僅一輩子沒有兒子，也會短命。你要趕快改過從善，大積陰德，只有這樣，才能挽回天意，改過呈祥。
從此，竇燕山暗下決心，痛改前非。一天，他在客店中撿到一袋銀子。為找到失主，他在客店裏整整等了一天。失主回到客店尋找，他原封不動地將一袋銀子歸還給失主。一次家裏一個窮困的僕人偷拿了二百吊錢，怕被發現，寫了一紙説賣二百吊錢還債，掛在其小女臂上逃走了。竇見此，收養此小女，到此女結婚年齡，竇以二百吊錢嫁出。僕歸，感激不已，畫了一幅竇的畫像，日夜禱告他長壽。
竇燕山一生中大行善事，孤遺有女不能嫁的，他出錢替人嫁女；有喪無錢不能葬者，他出資埋葬；竇燕山還在家裏辦起了私塾，請名師教課。有的人家，因為沒有錢送孩子到私塾讀書，他就主動把孩子接來，免收學費。
後來他的妻子連續生下了五個兒子。他把全部精力用在培養教育兒子身上，在他悉心培養教育下，五個兒子都成為有用之才，先後登科及第：長子中進士，授翰林學士，曾任禮部尚書；次子中進士，授翰林學士，曾任禮部侍郎；三子曾任補闕；四子中進士，授翰林學士，曾任諫議大夫；五子曾任起居郎。當時人們稱竇氏五龍。
一位叫馮道的侍郎曾賦詩一首説：燕山竇十郎，教子有義方。靈椿一株老，丹桂五枝芳。這裏所説的丹桂五枝芳，就是對竇燕山五子登科的頌揚。
宋范仲淹《竇諫議陰德碑》上説：竇禹鈞，范陽人，為左諫議大夫致仕。諸子進士登第，義風家法，為一時標表。
五子登科的事蹟，即使對現代家庭教育也仍然有着重要的影響。
教育孩子的作文 篇2
前些時，妻子參加一個聚會，期間聽説了這樣一件事情：一好友有一位表妹，名叫阿芳，阿芳有一個女兒，名叫娟娟。娟娟年方十七，正讀高二。娟娟身材高挑，皮膚白皙，五官周正，加上會打扮，便顯得漂亮有氣質，也便少不了有一些仰慕和追求者了。正所謂窈窕淑女君子好逑，這個也算正常現象。
娟娟讀高二不久，就和一名同年級的男生好上了。男生名叫阿偉，據説阿偉的父母親做生意，有錢，阿偉便時常穿一身名牌衣裳，用一些時尚高檔用品，騎一輛高檔的名牌山地車，惹得很多男孩子和女孩子羨慕。阿偉長得也算一表人才，能言善辯，尤其是對女孩子，温柔有加，娟娟便在阿偉力挫羣雄之後和阿偉好上了。
阿芳是在娟娟與阿偉好上近半年之後才曉得的。原來娟娟的學習成績不錯，在班上排前五名。期末考試了，娟娟的成績卻下滑到三十多名。很不解的班主任老師便暗中觀察和調查，看出了端倪，便通知了阿芳。無論阿芳怎樣恩威並施，娟娟就是不答話。不過，沉默也説明了默認。娟娟爸媽不得不在工作之餘，將大部分精力集中到娟娟身上來。娟娟是爸媽的獨生女兒，是爸媽的掌上明珠，他們怎麼會忍心讓娟娟受到任何的傷害呢？
面對父母親的責備和愛撫，娟娟似乎收攏了心，不再與阿偉來往。因為娟娟打小就是爸媽眼中的乖乖女，娟娟的改變也讓爸媽心裏好受了許多，自然也對娟娟沒有前段時間看管得那麼嚴了。
這天晚上十點來鍾，下了晚自習的娟娟被父親接回家，洗漱過後，爸媽叮囑娟娟早點睡覺，已忙活了一天的爸媽便去休息了。朦朧中，娟娟爸媽突然聽到大門外傳來了娟娟的一聲尖叫，忙飛奔出去查看，只見娟娟痛苦的抱着自己的腿，躺倒在窗外的水泥地上。原來，娟娟家是兩層小洋樓，娟娟和爸媽的卧室都在二樓。這段時間，因為爸媽看管得太緊，娟娟明裏與阿偉斷了來往，實則暗中還保持着聯繫。這天晚上，娟娟正要關窗簾熄燈，卻看見阿偉在外面溜達，阿偉也看見了娟娟，忙打手勢，意思是想見她。娟娟怕爸媽還沒有有睡熟，怕下樓驚動了他們再受責罵，便大起膽子打開窗户，想順着下水管道溜下去。娟娟想，等他們幽會完了，爸媽也一定睡熟了，自己再輕輕的開門回房間，就不會被爸媽發現了。誰知道，因為天氣寒冷，下水管冰涼，娟娟下到一半時，雙手便有些麻木，一個拿捏不穩，摔了下去。幸虧不太高，娟娟只是摔折了一條腿。
現在的孩子真難管教啊，妻子感慨説。我自然有同感，忙隨聲附和。
轉念，我又想了，一般身體正常生理正常的中學生也大都是十六、七歲的人了，異性相吸，本是自然法則。有思想，有思考的他們，有了彼此交往，彼此交流的渴求，也是再正常不過的事情，用不着我們的老師和家長大驚小怪大呼小叫，甚至視其為毒蛇猛獸的。我們的老師和家長都是過來人，誰沒有過那樣一段神祕而讓人心跳的朦朧期呢？正所謂哪個少男不鍾情那個少女不懷春呀。
問題是，有一些少男少女因為所謂的早戀，學習成績下降了，在父母親的眼中再也不乖了，更有一些少男少女因為過度沉湎於情愛，而做出了一些讓學校聲譽受損，家長顏面掃地的傷風敗俗的事情來。是的，我不否認這樣的一些案例。我想説的是，跟絕大多數全國的中學生的總數相比，誤入歧途的人畢竟是少之又少的`。有一句因噎廢食的俗話説得好，意思是説，因為有人吃飯噎死了，就想讓天下人都不吃飯了，這樣不是顯得很荒謬嗎？
前幾天，我在媒體上看到過這樣一個新聞，某地開辦了專門的女子中學。前往報名入學的學生家長趨之若鶩，有一位家長説，這樣一來，我們做家長的就放心了，再也不為女兒的安全問題擔心了。對那位家長的所謂的安全問題，我想發笑，如果她指的是人身安全，只怕她是杯弓蛇影了，我們的社會治安問題還遠沒有她想象的那麼糟糕。想必她所説的安全問題的意思應該是將女兒與男生隔離開來了，再也不擔心女兒會早戀了。我想説的是，雖然我並不否認分地而治，在某種程度上，會減少男女之間的接觸，也少了一些讓老師和家長煩惱的所謂的亂七八糟的事情，但我以為類似於畫地為牢的分開教學，終究不是解決問題的辦法，你圈得住他們的身，但你圈得住他們的心嗎？畢竟，他們不是網中魚，籠中鳥，他們是一羣活生生的有思想有感情的人啊。
想必大禹治水的故事大家都聽説過，傳説在堯帝時期，黃河流域水患很厲害。十年九澇，十年九不收，黃河兩岸的人民苦不堪言。堯帝便召集部落首領開會，研討治理水患的辦法，最後鯀被大家推薦來負責治理水患的工作。一向聰明的鯀面對浩浩大水也有些束手無策了，最終，耗費了大量的人力物力，在河兩岸修築了堤埂，誰知道，一發大水，那些堤埂便被沖垮了。便再派人修築，又再次被沖毀，如此九年鯀都沒有將水患治理好，最後鯀被堯帝放逐羽山而死。舜帝繼位以後，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經驗，改鯀“圍堵”為“疏導”的方法，就是利用水的自然趨勢，順勢而為的將川流疏通，把洪水引入疏通的河道、窪地或湖泊，然後合通四海，從而平息了水患。
孩子的教育問題是一個系統工程，老師和家長不僅僅是要求孩子學習成績好，考試分數高，更應該要求孩子的身體好，心靈健康。面對早戀的孩子，他們需要的不是老師和家長的責備，咆哮，更不是不耐煩的家暴。十六、七歲的孩子，就像一個彈性十足的彈簧，你壓迫的越厲害，他反彈的就會越厲害，所謂物極必反就是這個道理。假如我們的老師和家長在教育孩子，或者面對早戀的孩子，耐心些，動之以情曉之於理，讓他們正確處理學習與愛戀之間的關係，正確化解朦朧期對情愛的疑惑，而不是一味的隔離，阻止，甚至打罵，我相信，經過十多年的德智體全面教化的中學生們，都是能夠順利度過朦朧期，而走上正確的人生之路的。
教育孩子的作文 篇3
上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿説：人家已經盡力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬……真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？
教育孩子就像牽着一隻蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。
孩子是以一顆童心來觀察世界的，也以一顆童心來面對和解讀在成長過程中遇到的各種問題。
父母們卻總習慣以成年人的眼光和標準去揣度和約束孩子，這往往使雙方之間產生隔閡，給孩子造成極大的心靈傷害，也讓父母們失去了很多與孩子一起成長的快樂。
《傾聽孩子》的作者帕蒂·惠芙樂認為，孩子的每一個“非正常”表現的背後都有一個正當的理由，他們是在宣泄精神或身體上的創傷所引起的負面情緒，是在呼喚成年人的關注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復。為了讓孩子在童年和少年期人格和心理健康成長，父母要學會傾聽孩子。
這本書結合大量案例，通過“專門時間”“遊戲中的傾聽”“孩子哭泣的時候”“孩子恐懼的時候”“孩子發脾氣的時候”“孩子憤怒的時候”“對孩子説‘不’”“進入青春期的孩子”等專題和情境細分，對如何傾聽孩子作出了詳細探討。
本書亦運用大量筆墨，從傾聽者和傾訴者兩個角度，對如何與別人建立良好的傾聽夥伴關係進行了闡述。例如在遊戲一節，父母要在和孩子的遊戲中傾聽孩子的心聲。
遊戲中的傾聽的效力取決於孩子的笑。孩子的困窘、畏懼與膽怯會隨着笑聲消失。一場充滿笑聲的遊戲會給孩子以希望，在孩子和成人之間創造出相互親近與理解的氣氛。
另外，父母應讓孩子在遊戲中始終快活和有優勝感，甚至扮演一個很無能的角色來引孩子發笑。孩子會把父母的積極熱情視為對自己的肯定。
孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪着孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的迴響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活裏探出頭，這其中成就的，何止是孩子。 慧 兒
教育孩子的作文 篇4
孩子在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許他們會摔倒在地碰破了皮，也許會因為夥伴的之間誤會而傷心哭泣，也許會因為某個願望未實現而灰心失望。父母不可能每時每刻都在關注這些事情，即使能夠關注，也會因為過度的關注而使他們產生心理上的依賴。因此，父母一定要培養孩子的獨立自主能力，讓孩子在廣闊的天空裏學會磨練自己的翅膀，展翅翱翔。我們經常會看到低年級的學生家長不但每天接送孩子，而且替他們背書包，一直把孩子送到座位上，甚至就連一個椅墊也要親自為孩子放好。試想這樣的孩子什麼時候才能離開你的照顧，你又會照顧他幾時呢？社會上有許多這樣的例子：孩子在上中學的時候，媽媽在學校附近租了一間房子照顧孩子的飲食起居，為了讓孩子一心一意地學習，母親就連洗襪子的小事也不讓孩子做。後來，孩子考上了重點高中，母親又隨之在高中附近租了一間房子，同樣照顧孩子的衣食住行，依然不讓孩子做任何事情，孩子也只是一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事。最後，孩子終於如願以償考上了大學，母親這下總算可以歇歇了。沒想到，開學不到兩個月，孩子就因為自理能力太差而被迫退學。多麼慘痛的教訓，多麼讓人悲哀。一個原本美好的心願就這樣被母親的極度溺愛給毀掉了。其實大家應該看到，離開了你的懷抱，孩子們也是什麼事都能做得到的，就像在家裏平時不會掃地的孩子在學校為了顯示他的才能，也漸漸地學會了。平時很淘氣的孩子也會安靜地坐下來上課了，其實就是因為家長給了孩子太多太多的保護，才讓孩子永遠也長不大，總也離不開你的保護傘。什麼東西都要學習才會的，不給孩子機會鍛鍊他怎麼能會？我知道很多家長都是擔心孩子的安全問題，怕交
給孩子任務後弄得滿身是傷。另外還覺得孩子做不好，笨手笨腳的，讓孩子做點事情自己還得在後面跟着收拾，甚至認為孩子一心讀好書就夠了，但是我們會老的，孩子將來也會有家庭，他離開了你，能獨立生活嗎？現在就應該給孩子一個廣闊的空間，即使他們一次做不好，兩次做不會，但時間長了，你就會發現孩子已經長大了，他漸漸地學會了很多事情，給了你很大的意外。
孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯，而是寫書人的錯。同樣的道理，孩子是否成才，父母責無旁貸，一位知名教育家説得好：“國家的命運與其説掌握在執政者手裏，不如説掌握在父母手裏”。孩子的教育和培養是一門很複雜的學問，讓我們家長與老師、與學校共同合作，為中華民族的振興，培養出更優秀的人才來。
文萃咖
