《七色花》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《七色花》教學反思，歡迎大家分享。

《七色花》教學反思1

《七色花》是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同顏色的花瓣實現了自己的七個不同的願望，七片花瓣使用過程中只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。通過這個故事希望讓幼兒瞭解到真心幫助那些有需要的人，自己也會得到快樂。

在本次教學活動中共講述故事三遍，幼兒在傾聽故事時安靜、耐心，深深地沉浸在故事情節中，這一點是令我非常欣慰的，因為良好的傾聽習慣是習得知識的關鍵。第一遍故事的完整傾聽主要是讓幼兒瞭解故事的基本內容，關鍵提問：“這個故事的題目是什麼？”“這個故事講了一件什麼事情？”對於第一個提問幼兒集體回答，第二個提問，很多幼兒不會概括髮言，只是截取了故事中的某個片段或是某段對話來回答，對於這樣的回答，我認為孩子們對故事的內容已經是相當熟悉了，因為有些孩子已經能説出故事的多數情節，但是孩子的概括水平有待提高。第二遍主要是分段欣賞故事，瞭解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用順序以及對應實現的願望。在這一環節，我出示了教學掛圖幫助幼兒根據故事內容和圖片來共同記憶。最後一遍完整欣賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來講述故事，主要幫助幼兒記憶故事中珍妮的願望。

在理解故事內容的基礎上，我又提問：“你覺得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最後一片花瓣幫助殘疾人站起來是最有意義的。也許有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我相信有朝一日孩子們一定會有相同的體會。

在語言活動後有一個延伸的美術活動《假如我有一朵七色花》，孩子們在活動中講述了很多心中的願望，xx甚至説：“我的願望是讓七色花變出更多的七色花瓣。”怎麼樣，真是令我都覺得佩服的答案啊，不得不感歎孩子的想法很有遠見啊。願望很特別，但是在具體表現時好像語言比作品更有説服力，作品比較空洞，而且更多的依賴模仿教師的範畫，這個範畫的問題值得我好好思考一番。

《七色花》教學反思2

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會説故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對於珍妮每一次飛出去是什麼顏色的花瓣及發生了什麼事情都能完整的説出來，孩子們也都認為珍妮用最後一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的願望都是圍繞自己展開的“奕銘説想要很多的玩具，允喬説想讓自己的房間變的更漂亮，思佳説想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們説的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什麼願望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最後一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加着問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人後你的心情怎麼樣？我們可以怎麼去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了！

《七色花》教學反思3

《七色花》是一篇比較傳統的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然後她用七色花實現自己的願望，最後得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個故事內容展開。我班的幼兒對聽故事有着濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對於情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。

這個活動的目標為

1.瞭解故事內容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受幫助別人的同時，自己也快樂。3.學習主人公的説話，豐富相應的詞語和短句。這個故事對於孩子們來説篇幅較長。在預設中考慮到會拖課，會造成孩子們的學習疲勞感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進行講述，通過有效的提問讓孩子們學説故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認真，對於珍妮使用每一次飛出去是什麼顏色的花瓣及發生了什麼事情都能完整地講述出來。

活動最後以“假如你也有這樣的七色花，你會用它來作什麼？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言展開想象的翅膀。我班孩子都説的相當的不錯。

此次活動從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞着整個活動，學習興趣濃郁。師幼的互動也非常的良好，我也能關注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現的機會。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子認真聽講的關鍵之一。在這節語言活動中，我充分調動了孩子們想説、會説、能説的積極性，很好的達成了此次活動的目標。

課後也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對於孩子們的迴應我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學中我的雙手會不由得放於背後，這樣缺失了親切感。這些都是習慣性的問題，我要引起重視，在平時多加註意。

此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可採取幼兒間的商量、討論，在學説對話中也可讓幼兒間分角色説和小組説。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調動幼兒學習的興趣。

《七色花》教學反思4

教材分析：故事《七色花》是一個十分符合幼兒思維的一個故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園裏、看到別人有許多玩具因而就用花瓣讓所有的玩具都來、又因許許多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點快樂都沒有得到，最後一片橙色花瓣珍妮幫助一個小男孩健康起來，她也得到了真正的快樂。

整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家;摔碎花品時，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山遊戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上後，珍妮又被凍的全身發抖，期待能回到花園裏;來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期待;小花瓣讓許多玩具的都來了，珍妮又感到害怕而叫起來，急切地想讓玩具都回去;最後幫助小男孩時心裏的快樂。

在認識七色花的環節，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平時看到的`花有什麼不一樣?”應該要突出花瓣有什麼不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時的花花瓣都是一種顏色的。活動中幼兒有的説可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是説我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。應該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯，給它取了這麼多好聽的名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認為能更好的過渡到下一環節，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。

理解故事內容中我採用分段講述並提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很認真，但是在我提問的時候有些幼兒就不那麼集中注意了，也許這並不是他們感興趣的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對幼兒表達能力沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓幼兒先來説一説你會怎麼辦?請你來幫助珍妮。這樣就激起了幼兒的興趣，幫助珍妮想辦法。在幼兒講述的時候，一定要引導幼兒説出珍妮當時的心情。我在講述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達成目標“理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。”在珍妮用掉了六片花瓣的時候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導致幼兒説珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園裏堆不下，堆在大街上，房頂上都是。”其實心理想要玩具是幼兒心裏最真實的想法，我們不能去説她好或者不好。應該在最後問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂?這樣的立足點就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。最後一個環節，想象擁有七色花，我引導幼兒説説可以做什麼有意義的事情?幼兒都以幫助別人來説的。這時我應該引導還能做些什麼事情呢?你最想得到什麼呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂，用神奇的七色花瓣來得到真正的快樂。

《七色花》教學反思5

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，並用它實現了自己的七個願望。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最後一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭着要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然後，再和全班同學分享。學生爭先恐後、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學説。“我要建很多學校，讓孩子們都去上學。”另一個同學説。有的説：“我希望所有的病人都能健康起來。”有的説：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要世界上所有的媽媽和女老師永遠年輕漂亮。”“我要讓我們班上的汪淑婷同學和我們一樣健康，能上體育課。”“我要所有的老人不孤獨，所有的孩子都快樂。”學生的願望還有很多，很多。有的剛説完又搶着要發言，連平時不喜歡發言的同學也躍躍欲試。我儘量讓每個同學都有發言的機會，還特別照顧那些平時不愛發言的學生。

課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，在加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節課，我最大的收穫是感動。我發現孩子們都有一個善良、美麗的心靈。

《七色花》教學反思6

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那裏得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個願望，用最後的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。

在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以邊閲讀邊猜想為主”的教學方式，引導幼兒採用多種形式的閲讀，在讀中思考、讀中感悟。教學活動中通過設計不同的互動環節，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學習積極性充分調動起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭着要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，那麼孩子的靈性可以進一步得到舒展。這一節課，我最大的收穫是感動，讓我發現孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

這節課的成功之處在於：

1、這節課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學習的過程中，對幼兒進行了情感教育。

3、激發了幼兒閲讀童話的興趣。

這節課的不足之處在於：

1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。

2、充分運用好幼兒的發散性思維，合理引導幼兒的想象力。

努力方向：

在今後的教學活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇於表述自己見地的機會，給孩子們創造自主、寬鬆、充滿樂趣的互動環節，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學得本領。

《七色花》教學反思7

這篇課文語言淺顯易懂，對於學生不理解的詞語，可以聯繫課文內容和生活實際來理解。教學中我重點抓住了這樣幾個句子：

1、她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，用它做什麼，的好好想想。“六片花瓣都浪費了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現願望都不滿意。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意義的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。

2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當時仔細思索的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那麼做的意味。

3、珍妮想，他該多痛苦啊！於是她小心翼翼地私下最後一片青色花瓣，扔出去，説：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現出她的美好願望和善良天性。“小心翼翼”體會出珍妮隊最後一片花瓣的認真、仔細、慎重的態度。

《七色花》教學反思8

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，並用它實現了自己的七個願望。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最後一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭着要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然後，再和全班同學分享。學生爭先恐後、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學説。“我要建很多學校，讓孩子們都去上學。”另一個同學説。有的説：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的説：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了。”“我想到北京看看真正的天安門。”學生的願望還有很多，很多。有的剛説完又搶着要發言，連平時不喜歡發言的同學也躍躍欲試。我儘量讓每個同學都有發言的機會，還特別照顧那些平時不愛發言的學生。

課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節課，我最大的收穫是感動。我發現孩子們都有一個善良、美麗的心靈。

《七色花》教學反思9

《七色花》是一篇童話故事，對於學生們來説，童話比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，並用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了快樂，告訴學生要做有意義的事。教學的難點是學生體會文章抒發的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。

在設計本節課時，我圍繞教學重、難點展開教學。在教學時，我設計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花？並讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇（隨機讓學生説一説老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什麼他就能做什麼，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之後，才意識到要用最後一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統領下，着重引導學生學習珍妮實現第七個願望的過程，通過的珍妮語言、神態的學習，感覺珍妮的善良。

本課採用：迴旋反覆的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反覆了七次，尤其是珍妮實現第二到第六個願望，只是中間分別，插入實現不同願望的內容，在教學這一部分時，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我採取了讓學生合作學習的方法，讓學生在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達到潤物無細無聲的效果。同時還讓學生在學過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能説説自己在閲讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學以致用。課文內還有一個適用範圍相當廣泛的對比的寫作手法，我設計一個讓學生説一説的環節，讓學生感受對比在文章中的運用。

最後，我讓學生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的願望，在這個環節，起初孩子們説的都是比較寬泛的願望，我引導學生説一説自己此刻特別想要達成的願望。最後效果不錯。

整節課下來，我基本上完成了教學目標，但是，在課堂上我對學生語言的引導還不夠，學生的課堂語言還是沒有達到預期的效果。

《七色花》教學反思10

大班語言《七色花》是一個傳統的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現了七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂。活動中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身於奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發幫助別人的美好願望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現將所學總結如下：

一、瞭解幼兒，深挖教材。

我班的幼兒對聽故事有着濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對於情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味着要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味着要提升幼兒的情感，如何採取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變為現實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事後增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什麼地方？”然後教師根據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什麼地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發幼兒幫助別人的情感。

二、設置情境，有效提問。

《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學會説故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學説珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接着引出故事即可。

而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己願望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來説，這樣更能體現完整性。

三、有效迴應，突破難點

本堂課的難點關鍵在於讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地迴應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什麼？發而被孩子帶過去了，也跟着説橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對於自己的教學思路應該更明確些，要善於去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。

此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可採取幼兒間的商量、討論，在學説對話中也可讓幼兒間分角色説和小組説。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的興趣。

總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！