“動物細胞工程”教學反思

身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的“動物細胞工程”教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

“動物細胞工程”教學反思1

《動物細胞工程》之動物體細胞核移植技術是我近期嘗試的一節公開課，分別在重點班和普通班進行了教學，針對不同程度的學生，我在教學內容和策略上做了不同調整，教學視頻因為網絡原因總是上載不上去，所以我就教學情況做以簡單反思：

1、教學導入我在重點班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點“孤獨的白犀牛”，從保護瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒有買賣就沒有殺害，保護生物”的觀點，很好的引發了學生們的興趣。我處理的不同點在於，普通班這個素材主要是我展示圖片並介紹新聞，而在重點班，我是讓學生自己介紹。

2、在新課推進過程中，對於普通班的學生，我相對引導的多一些，比如不同層次克隆的總結歸納、動物克隆與植物克隆的比較，動物體細胞核移植過程的歸納整理，這些問題的處理是我和學生一起梳理歸納，逐步引導學生認識理解動物體細胞核移植技術；而在重點班，我的主要作用是鋪墊，設置情境、設計逐漸深入的.思考討論題，組織學生分組討論並交流分享，儘可能讓學生自己分析、逐步理解的基礎上進一步自己整理歸納。

3、從教學效果來看，兩個不同層次班的學生都對本節課興趣濃厚，普通班因為老師引導的多一些，所以在知識的整理與掌握上較為紮實；有效完成了本節教學的知識目標；重點班的學生則對能力訓練更為到位些，學生們分析問題、解決問題的能力以及表達能力、理解能力、歸納整理的能力在本節課中都有提高，不足之處在於，因為學生討論熱烈，課堂時間有些緊張，關於克隆所存在的問題課堂上沒有來得及涉及，最後留作學生們課後查資料瞭解。

4、根據本節的教學情況，我們進一步在思考如何更有效得進行分層教學，普通班的教學在強化知識目標的同時能否加強能力的訓練；重點班的學生在加強能力訓練的同時能否兼顧教學容量和進度，另外重點班裏如何兼顧生物基礎較弱的學生，這也是個讓人困惑的問題，我們目前採取的辦法是，相對簡單些的問題留給學習較弱的學生，也就是課堂提問要加強針對性，不同難度的問題針對不同層次的學生，整體來説盡量兼顧全班各個層次的學生，但在具體實施上還是有難度，需進一步摸索和嘗試。

“動物細胞工程”教學反思2

今天的區級研究課，使我深受感動。大家既給了我很多鼓勵，也給我提出了誠懇的改進意見，對我進一步改善教學具有積極作用。

一、教學成功之處

在教學過程中,始終注意面向全體學生,有意識的激發和引導學生主動參與探討問題。通過閲讀教材，培養學生的自學能力，歸納能力和語言組織表達能力，使基礎知識落實;通過對動物細胞培養、單株抗體的相關問題的合作探究，培養學生歸納、分析、綜合的思維能力。

1、以問題為載體，激發學生探究的慾望。設計一個接一個的問題，以問題來驅動學生的學習需要，激發學生的求知慾。

2、強化過程訓練，使學生逐漸學會探究的方法。學生進行探究,不僅在於掌握生物學知識本身,更重要的是去體驗和領悟科學家的思想,觀念和科學研究的方法。

3、直觀教學。上課時應用多媒體輔助教學，將微觀抽象的單株抗體製備的整個動態過程呈現在學生眼前，把複雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，這樣的教學情景對於吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果有着良好的作用。

4、倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出具體的值得探討的問題與相關的背景材料，讓學生逐步養成獲取和處理科學信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生學會自學。通過師生互動、對話、激趣設疑、探索疑難，有效促進學生思維力的發展。人人蔘與的小組討論，增加了學生動口、動腦的機會，有助於樹立學生的自信心。同時，學生能從多個角度多向思維，逐步培養學生勤于思考、勇於探索的習慣。

5、分層訓練，面向全體學生，讓每個學生都能體驗成功的喜悦。教學過程實現了知識題型化，考題知識化。

二、需要改進的地方

1、合作探究的問題似乎雜了一點，對重要問題探究的時間不充裕，不深入，不激烈。

2、動畫中的專業術語、英文縮寫應注意給學生説明。