材料作文如何審題立意

在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的材料作文如何審題立意，僅供參考，大家一起來看看吧。

作文在高考試卷中分值佔比大、分量重，決定了一個考生高考成績的高與低。所以，老師應認真引導學生開展寫作練習，促進學生熟練地掌握寫作技巧，寫出別具一格、新穎別緻的文章。為了可以寫好作文，學生首先要可以讀懂作文要求，開展正確的審題，比較終實現妙筆生花。

通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。

一、抓重要語句，找對切入點

抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句，正確理解重要語句的含義。重要語句經常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學生要可以提煉出這樣的重要語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，重要語句要麼是所給材料中議論性的語句，要麼是材料中反覆出現的語句，要麼是人與人或物與物之間的對話，要麼是轉折複句的後半句。掌握了這些技巧，學生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓練學生抓重要語句時，老師要引導學生閲讀材料、抓重要詞句、開展聯想、提煉中心。

比如，20xx年高考語文卷的作文，材料主要是介紹一個小朋友由於擔心弄髒衣褲不可以在秧田裏穩步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脱掉衣褲就甩掉了許多多餘的顧慮。”根據媽媽的話，學生會看到小朋友在秧田裏站不穩的主要原因便是有“多餘的顧慮”，通過這個重要語句，學生就能夠拓展開去，做農活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多餘的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼後怕虎。這樣的立意切中了材料的實質，是真正地理解了材料。

找準了重要語句，學生就可以在寫作中準確地把握中心思想，形成自身的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的獲得》等學生習作，從標題就能夠看出學生抓住了重要語句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎上，各有側重，寫出了有鮮明特色的好文章。

二、提煉出中心，寫出新立意

提煉中心法便是根據對材料的分析概括、提煉加工而推導出材料的中心思想的辦法。學生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內容，進而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩妥的審題立意辦法。只有明確中心，學生在寫作過程中才不會出現偏題或者是跑題的現象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。

寫材料作文時，假如學生可以準確地提煉出材料的中心，並且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閲讀材料時要針對給定材料的內容層面，根據分析，概括出內容要點；提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。

比如，20xx年高考語文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時，學生要看到老工人的工作心態與現代人喧囂浮躁的態度形成了強烈的對比，“安於清貧寂寞，忠於本職工作”，這不便是當代社會主義價值觀、人生觀的體現嗎？學生假如可以從這個角度開展立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閲卷老師在閲卷時眼前一亮，那麼自然不會吝惜筆下的分數了。

三、尋找互補法，合理去安排

“互補”來源於幾何中的互補角，用在作文審題中，也便是根據材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內容加以補充，尋找互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質是統一的，但各自並不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更加科學合理地提煉出合適的立意觀點。學生要善於採用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內容，促進學生根據互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會輕易，從而寫出令人耳目一新的文章。

比如，材料作文：有人説，不要老想着你沒有什麼，要想到你擁有什麼；也是有人説，不要老想着你擁有什麼，要想到你沒有什麼。這個材料中的兩句話分別對應着兩種處事的態度：其一是不要只盯着不足，要懂得發掘和關注手中擁有的資本；其二是不要滿足於既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，後者擁有的是收穫。一個是懂得珍惜現有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質上因為二者具有很大的互補性，內藴着平衡心態、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句；需要激勵時，就多想想後半句。學生在寫作時能夠側重其中一點開展展開，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學生的立意清楚、別緻、與眾不同，在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作，展現出學生獨特的思想。

四、由因來溯果，體驗全面性

任何事物的產生、變化與發展，都有其內在或外在的原因。他們之間彼此聯繫，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯繫的形式存在的。材料作文審題時，學生也要善於找到材料中的因果聯繫。假如能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到合適的立意。對於因果關係非常明顯的材料，老師能夠指導學生從分析因果關係上入手，促進學生探究事物之間的關係，形成完整的文章。

比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫着“注意安全”的條幅。一次，一位客户來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放。”兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基於道德拷問對與錯的'選擇。因此在立意時，學生能夠從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關》《別説：這是你的事》等；或者還能夠從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側成峯》《多樣的人生》等。學生從多角度來開展立意，啟動學生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。作文的立意清晰也必然會促進學生寫作能力的提升。

總之，學生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過題目中的主要內容和重要信息提煉出獨特的立意，呈現學生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學生認識更為全面，促進學生大腦在運轉中形成自身的觀點和態度，寫出獨特新穎的文章。學生多視角地對信息和材料開展分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。

材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這裏了，希望可以幫到你些，若還有更多疑問，可以點擊右下角諮詢哦！學習不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學家愛迪生曾説過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是比較重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”即使我們的成績不是很好，但只要有心想要學習，那麼我們就應該笨鳥先飛，所謂"勤能補拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經過秦風的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮鬥。