《減法》大班教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《減法》大班教案，希望能夠幫助到大家。

《減法》大班教案1

設計意圖：

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10 以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、PPT動畫、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

活動目標：

1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關係，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1．PPT、幼兒每人一套數字列式操作卡。

2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

活動過程：

一、做遊戲“碰球”，複習5的組成。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的遊戲。

講解遊戲規則：幼兒説出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師説“我的一球碰幾球?

”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

二、導入課題，學習5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的遊戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧！

（1）車站裏有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“―”):這個符號表示什麼?(引導幼兒發現“減號”的含義。)

（3）教師根據幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)

（4）教師：這個算式表示什麼?(可引導幼兒理解算式的含義。)

（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，並擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃裏有幾隻蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾隻蝴蝶?（2只）用數字寶寶幾表示?還剩下幾隻蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘裏有5條魚，遊走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店裏有塊麪包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、遊戲：送信（看式計算）

(1)出示遊戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論遊戲玩法規則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按遊戲規則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嚐了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的遊戲。現在我要來考考你們，請你們看着這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

--幼兒操作，教師巡迴指導。

--教師：你是怎麼列式的?這個算式表示什麼?(根據幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯繫生活中的運用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的説一説好嗎？

2．回家後用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

《減法》大班教案2

設計意圖：

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。

活動目標：

1.複習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據分合式説出加減法算式.

3.在活動過程中體驗算式的樂趣

活動準備：

物質準備：背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具

物質準備：幼兒已有5的分合知識.

活動過程：

一、複習5的分合。

1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

2．遊戲：碰球（複習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次説完5的分合）

二、新授5的加減。

A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾隻小兔子？

2.指定幼兒回答。

3.啟發幼兒説出用什麼方法算出來的？

4.請幼兒口頭説出算式。

5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，後跳來2只兔子，應該怎樣説出算式？

7.請一名幼兒説出相關的算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。

9.拓展練習：8+9=17

B1.老師再次出示背景圖，操作並講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾隻兔子？

2.指定幼兒回答並説出用什麼方法算出來的？

3.請幼兒口頭説出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾隻兔子？

6.請幼兒交流、討論並回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。

C遊戲：你問我答師：小朋友，我問你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次説完所有的算式。遊戲熟悉後，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.

D搶答:看誰最快?

老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河裏游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾隻鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識.

活動延伸：請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

活動反思：

該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，採用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

《減法》大班教案3

【活動目標】

1、引導幼兒進一步鞏固空間方位指示和對應的學習經驗。

2、在空間對應的基礎上加強對比較型減法的學習。

3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

【活動準備】

幼兒用書23頁、ppt課件、小動物、西瓜等實物卡。

【活動過程】

一、教師創設情景。

孩子們，今天幼兒園要在這裏舉行“數學小能手”評選活動，你們想成為“數學小能手”嗎?評委老師已經在等着我們了，向他們打個招呼吧!評委老師説，要想得到“數學小能手”的稱號，必須闖過他們設置的三道關卡，你們有沒有信心順利過關?好，闖關活動現在開始!

二、布題。

第一關：複習空間方位辨識與計數。

1、小動物農場到了播種的季節。分別有四位小動物來管理這四塊地，請你們先幫他們分一分，再請幾個小朋友來幫助小動物們分別將西瓜種到四塊地裏，要求每塊地裏的西瓜的數量要不同。

2、這裏有四張記錄表，請你們分別將記錄單中“√”位置所對應的小動物圖像和西瓜的數量填寫在表格中。

第二關：空間對應與比較減法。

收穫的季節到了，農場有兩塊片地裏種滿了大玉米，請你對照標記圖，分別將它們對應位置的玉米數量記錄到它下面的括號中，並分算出，圓地裏的玉米比方地裏的玉米多幾個或少幾個?把答案寫在後面的括號裏。

第三關：幼兒書面練習課堂檢測。

最後一關，考驗你的細心和能力。(看屏幕，讀題目)分組，孩子獨立完成練習。

三、評價反饋。

1、幼兒認真自查、互查。

2、集體反饋，個別修改。

3、請評委老師，為小朋友們頒發“數學小能手”證書。

四、延伸活動。

請幼兒完成《親子手冊》中的對應練習。

教學後記：

各環節設計比較緊湊，配合課件進行闖關活動，更能調動孩子參與活動積極性，講解過程中針對孩子可能出現的問題，進行了強調，出錯率明顯降低。以指導活動結束孩子們還沉浸在闖關的激動中。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

《減法》大班教案4

活動目標：

1、學習看圖用三句話編一道減法應用題，繼續體驗應用題的基本結構。

2、能用簡明的語言表述應用題中事物之間的數量關係。

3、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：範例圖片若干；幼兒操作材料人手一份。

教學重點與難點：

重點：理解三幅圖的意思，會看圖編減法應用題。

難點：能用簡明的語言表述應用題。

教學方法與手段：

討論法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學等。

教學過程：

一、播放圖片

1、師：這幅圖上有什麼？誰能用簡單的話説一説？（花園裏有5只蝴蝶在飛）

2、師：再看這幅圖怎麼了？（飛走了2只蝴蝶）

3、師：花園裏還剩幾隻蝴蝶呢？你是用什麼方法算出來的？（請幼兒列式）

二、出示圖片

1、師：應用題是講了一件事，

2個是已經知道的數，最後提出一個問題。

2、出示蝴蝶圖片一套：

老師編應用題，請幼兒找出應用題的三個要求。

3、提問：剛才編的應用題講了一件什麼事？有哪兩個已知道的數？還提出一個什麼問題？

4、小結：編應用題有三個要求，要説出一件事情，有2個已知道的數，還提出一個問題

5、出示小朋友拍球、小雞吃蟲圖片：

提問：誰能根據三個要求來編應用題，編得又快又完整？

三、佈置與輔導

1、提出要求：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、算式來編應用題。看誰能根據一件事、兩個已知道的數，提出一個問題，三個要求來編應用題，看誰編得又快又好，並且列出式子，計算出結果。

2、老師巡迴指導，傾聽幼兒編應用題。

四、活動講評1、請個別幼兒講述自己編的應用題。

2、師生一起講評。

活動反思：

在整個教學活動中，“應用題”相對於幼兒來説，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發幼兒的興趣，讓幼兒隨着喜愛的動畫人物進入我所創設的環境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關係，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環節有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環節在父母們的一起參與下結束了。

《減法》大班教案5

活動目標：

1、複習2、3的加減。

2、通過操作，讓幼兒進一步理解加法、減法算式的含義。

活動準備：學具：一些圖例(如：一條魚、兩條魚、三條魚、疑問號、兩匹馬、一匹馬、疑問號)數字、符號卡若干

教具：小圖例(如：一個氣球、兩個氣球、三個氣球、疑問號)

活動過程：

一、複習2、3的分合

帶領幼兒玩碰球遊戲，複習2、3的分合

二、看圖説圖意

一)

1、(出示大圖例)小朋友看，黑板上有很多的小圖，我們先來看看每幅圖裏都畫了什麼?你覺得哪些圖擺在一起可以説出一件事情?先想一想，也可以和好朋友説一説!(請幼兒自由思索，並互相交流意見)

2、請一些小朋友來説一説吧!(請個別幼兒講述，教師進行操作)

如：幼：把一條魚、兩條魚、三條魚的圖擺在一起。(教師進行操作)

師：那請你把這三幅圖的這件事情講一講吧?

幼：河裏有一條魚在遊玩，又來了兩條魚，河裏一共有三條魚。

師：他這樣擺可以嗎?那我們可以用什麼來表示這件事情呢?

幼：算式。

師：請一個小朋友下來擺出這道算式吧。(幼兒操作1+2=3)

我們大家一起來讀一讀這道算式吧。(帶領幼兒讀算式)

提問：這個1表示什麼意思?這個加號呢?(請幼兒用簡明的語言講述這道加法算式所表述的圖意)

二)

1、(教師擺好三幅圖：兩匹馬、一匹馬、疑問號)提問：請小朋友説一説這三幅擺在這裏是什麼意思?

2、幼兒回答。肯定幼兒合理的説法。如：草地上有兩匹馬在吃草，又來了一匹馬，草地上一共有三匹馬在吃草;或草地上有兩匹馬在吃草，走掉了一匹嗎，草地上還剩下一匹馬在吃草)

3、請你把這道算式擺出來吧。讀一讀這道算式。

三、幼兒操作

1、介紹材料和活動要求：小朋友，老師也為你們準備了一些這樣的小圖卡，有的是一些小動物，有的是疑問號，請你們像剛才一樣，把三幅圖擺在一起，並用一件事來講述這三幅圖，然後用一道算式來表示這件事，並把這道算式寫出來。寫好後讀一讀。

2、幼兒操作，教師進行指導。

3、檢驗操作結果：展示部分有特點的作業，請幼兒進行集體檢驗。糾正幼兒出現的一些錯誤。

四、結束部分

組織幼兒收拾用具，結束本次活動。

《減法》大班教案6

活動目標：

1.學習4的減法，繼續感知三幅圖之間的關係。

2.進一步理解“走了”、“還剩”的實際意義，運用正確的詞彙表達圖意。

3.獨立將三幅圖連起來，表達其中的含義。

活動反思：

活動準備：

1． 教具：有關4的減法圖三幅。視頻儀、電視機。

2.學具：幼兒數學操作材料p25，鉛筆、橡皮。

活動過程：

一、集體活動。

1.複習4的分合。集體、個別與老師口頭對4的分合。

二、學習4的減法。

（一）、學習4的第一組減法。

1.教師依次出示3幅圖，（小雞在草地上），請幼兒用完整句講述每一幅圖的意思，注意提醒幼兒用正確的詞（走了，還剩）表達圖的含義，可以多請幾個幼兒説一説。

2.請幼兒説説每一幅圖可以用數字幾來表示？為圖列出算式。

3.集體讀算式。

（二）、學習4的第二組減法。

教師直接將3幅圖出示，（天空中的飛機），讓幼兒觀察後用完整句表達，並列出算式，集體、個別講述。

（三）、學習4的第三組減法。

也是直接出示三幅圖，最後一幅打上問號，讓幼兒編出題目，（河裏的小鴨子），方法同上。

（四）、集體讀4的三個減法算式（4-1=3、4-2=2、4-3=1）

三、操作活動。

1.看圖列減法算式。

教師先講述做法，然後讓幼兒操作。啟發幼兒仔細觀察圖片的變化，啟發幼兒用 “吃了”、“還剩”等詞彙，講一講三幅圖的含義，再將算式填寫完整。

2.將分合式填寫完整。（方法同上）

四、評講

集體檢查做的對不對，請個別幼兒上來講一講自己是怎麼操作的（放在視頻儀上）。

《減法》大班教案7

教學分析：

大班孩子已經開始學習數的分解和10以內的加減法，本次活動是在孩子已經學習了7的組成的基礎上來進行的。為了更好地提高孩子的計算能力，本次活動我將數學融入圖片、遊戲中，讓孩子在這種輕鬆的學習氛圍中學習，教學目標也在不知不覺中完成(還是偏向於設計意圖，教材分析應該分析教材裏存在的有教育價值的東西，而不是我們的教法）

教學重點：

掌握7的減法運算的方法。

教學難點：

運用互換規律列出不同的減法。

教學目標：

1、在掌握7的組成的基礎上學習7的減法，進一步理解減法的意義

2、懂得運用互換規律列出不同的減法算式

3、培養幼兒邏輯思維能力，激發探索數學的興趣

4、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

教具準備：

1、幼兒數學用書

2、"-""="，數字1~7，水果動物等磁性教具

教學過程：

一、利用"碰球"遊戲複習7的組成

例：老師説出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、學習7的減法

1、出示磁性教具7個蘋果，提問：7個蘋果用數字幾來表示？請小朋友把7個蘋果分成兩份，看看有幾種分法？（個別回答，教師演示）你們用什麼方法分出來的？（減法）請小朋友根據7的組成列出減法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6（依次類推得出算式）提問：為什麼7-6=1？（因為7可以分成6和1，所以7-6=1……）

2、理解減法算式中的互換規律

（1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小祕密？看誰先能找出祕密來。小結7―1=6、7―6＝1中三個數字相同，位置卻不同，所以看到 7―1=6，馬上就想到7―6＝1。為了我們好記憶，我們把他們稱做為朋友題。（這個環節可能有難度，或者這樣問：你們找找看，哪兩道題裏的數字是一樣的？然後把它們放在一起，請孩子們找找規律，教師再總結。）

（2）教師以開火車的形式引導幼兒説出朋友題。如：教師説7-1=6，幼兒馬上説出7-6=1或者男生説7-1=6，女生就要馬上説出7-6=1等

三、幼兒操作

幼兒操作幼兒數學用書第8頁"學習7的減法"進行練習

四、課後延伸

引導幼兒使用幼兒數學用書第9頁"複習7的減法"，進一步鞏固幼兒7以內的加減運算

活動反思：

在這個教學設計中，我首先通過遊戲複習7組成。在教學過程中主要是引導學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學生在動手擺一擺、議一議、説一説中體驗學習帶來的快樂與收穫。雖然大班的小朋友已經有了1-6的分成與計算初步感知，但要經歷觀察、質疑、自己解決問題這一系列過程對於他們來説還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，所以我設計了課件演示、花片、闖關遊戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數學課，所以會更吸引孩子。

幼兒園與小學是相鄰的兩個階段，大班為小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始，是幼兒園大班學前教育的發展與提高，他們二者既有區別又有緊密的聯繫，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學，教學的形式是以遊戲為主，靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規範性。而小學的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強的學習目的性，知識的密度相應增大，課堂的規則也比較多，行為上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在着不適應。

《減法》大班教案8

活動目標：

1、利用學具“加法、減法板”的操作，嘗試進行20以內簡單的減法運算。

2、能積極思考、細緻觀察，體驗數學活動的趣味性。

活動準備：

1、教具準備：“加法、減法板”；20以內的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。

2、學具準備：：“加法、減法板”；20以內的減法算式；作業單若干。

3、《操作冊》第6冊第31-32頁

活動過程：

1預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上遊戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數卡。如“8”，每組8個小朋友跳進圈裏，再數數線上每組還剩下幾個小朋友。遊戲可反覆進行。

2集體活動

（1）複習10以內的減法。

教師出示答案在10以內的減法算式，請幼兒口算得出結果。

（2）學習20以內的減法。

創設情景：神奇工具又現身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？

教師出示工具“加法、減法板”，按順序擺放好。

教師：看，他又説話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數固定好，根據小數取藍條。數數看看剩多少，減法計算完成了。

教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然後再找出加法減法板中的數字16 ，用小圓圈圈住，再從藍色定規中取出4擺放在右端靠着數字16下面的格子中，最後數出前面還剩下幾格，剩下的格數就是答案。即16-4=12。

（3）用加法減法板學習20以內的退位減法。

教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。

3分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎麼樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。

第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先準備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結果。

第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業紙上都有一道減法算式題和被減數的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最後數出剩下的點子數量，記錄在作業單上。

第三組：做花環。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動“美麗的花環”

4交流小結，收拾學具。

《減法》大班教案9

一、遊戲“開火車”，複習9以內的減法。

（出示算式卡）依次複習9的加減法。

二、學習9的減法。

1、引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

問：圖上有幾個小朋友？它們一樣嗎？有什麼地方不一樣？（引導幼兒説出性別、服飾、運動項目不一樣）。

2、引導幼兒根據物體的不同特徵編減法應用題。

1）幼兒相互交流。

引導幼兒從小朋友的不同特徵、不同運動項目去觀察，提醒幼兒要把總數分成兩部分，該如何提問？（讓幼兒相互説説）

2）集中交流。

①教師根據孩子性別不同編減法應用題，然後請幼兒列式計算。

②誰能根據服飾不同編出減應用題呢？（請能力強的幼兒示範

編應用題，幼兒編出應用題後，集體列出算式，然後一起説説算式中各數及各符號的所表示的實際意義）

③用同樣的方法根據小朋友的運動項目不同編減法應用題。為什麼要問還剩下多少呢？

3、帶領幼兒讀9的8種減法算式。

4、引導幼兒交流，説説減法應用題的特點，觀察算式與分合式的關係。

三、幼兒作業。

1、看圖列算式。（出示表現形式不一的減法圖）

引導幼兒審題，提醒幼兒去掉部分也該是總數中的。

2、聽口報應用題寫算式。

四、展示、評價部分幼兒作品。

五、整理用具後結束本次活動。

《減法》大班教案10

活動目標：

1、能根據範例和自己的已有經驗，知道加減法應用題講一件事，説兩個數字，問一個問題。

2、能看實物、圖片或情景，初步學會仿編9以內的加減法應用題。

3、能夠用不同的方法解答9以內的加減法應用題。

活動準備：

1、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

2、教學掛圖一張。

3、各種實物若干。

活動過程：

一、準備活動：拍手遊戲老師説："小朋友，告訴我，8可以分成2和幾。"生答："8可以分成2和6。"接着問：2加6等於幾，生答。

二、激趣引入：出道題來考考你。

1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。

"小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？"2、理解應用題的結構。這道題講了一件什麼事？告訴我們幾個數？還問了什麼問題？請幼兒思考並回答問題，感知應用題的結構：要説一件事，2個數，還要問一個問題。

三、接龍遊戲：大家來編題。

1、出示圖片，老師講事情，請幼兒提一個問題。

2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看着説一件事，並説出兩個數，可由老師提問。

3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。

三、操作活動：看題卡編應用題（題卡上有算式，還畫有實物）1、教師引導，看題卡如：23=？編一道關於鉛筆的應用題。

2、同桌的小朋友合作，看手中的題卡，一人説條件，一人問問題，然後交換提問。

3、幼兒反饋信息。

四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應用題。幼兒兩兩結伴，一人編應用題，一人在橫線上列算式。

《減法》大班教案11

活動內容：學習10的減法

活動目標：

1．學習10的減法，感知減法算式表達的數量守恆關係。

2．嘗試運用正確的詞彙表達圖意並進一步理解減法的實際意義。

3．體驗成功的樂趣，增強自信心。

4．喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

知識經驗：幼兒已掌握10的組成。

物質材料：PPT，鑰匙題卡，門

活動過程：

一、玩一玩遊戲，複習10的組成。

二、看一看PPT，學習10的減法。

師：經過大家的努力，小白兔家的門終於開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它説小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發吧！

1．學習第一組算式10-1=9和10-9=1

（1）師：你們看前面有羣小雞，誰能用一句完整的話來説一説這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）

（2）師：誰能根據小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10-1=9）

（3）師：10表示什麼？（圖上一共有10只小雞）1表示什麼？（1只小雞在橋上）9表示什麼？（9只小雞在草地上）

（4）師：誰還能根據小雞的不同位置列出另外一道減法算式題？（10-9=1）這裏的10、9、1又表示什麼？

（5）師：這兩道題中有什麼祕密呢？

小結：原來這兩道算式都有數字10、1、9，最大數排在最前面，等號前後的數字交換了一下位置，算式仍然成立。

2．學習第二組算式10-2=8和10-8=2

（1）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來説一説鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）

（2）師：誰能根據鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10-2=8）

（3）師：誰能列出另外一道減法算式題？（10-8=2）

（4）小結：以後看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

3．學習第三組算式10-3=7和10-7=3

（1）師：走的好累呀，我們休息一會吧！看，好多鳥呀！誰能用一句好聽的話來説説這幅圖的意思？

（2）師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思？（10-3=7）

（3）師：看到10、3、7這三個數字，誰能列出另一道的減法算式題？（10-7=3）

4．學習第四組減法算式10-4=6和10-6=4

（1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

（2）師：用一道減法算式來表示，誰來？（10-4=6）

（3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試？（10-6=4）

5．學習第五組算式：10-5=5

（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來説説這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）

（2）師：用一個減法算式來表示，誰來？（10-5=5）

（3）師：10,5,5分別表示什麼？（強調前面一個5和後面一個5分別表示什麼）

（4）師：這個算式等號前後的數字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、遊戲活動：送數字寶寶回家

（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會説些什麼呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

（2）師：你們願意接受灰太狼的挑戰嗎？

四、玩一玩遊戲，複習10以內加減。

教學反思

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對於漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1-9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對於我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以後，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至於那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

《減法》大班教案12

活動目標：

1、看三幅圖列算式，感知減法算式表達的數量關係，學習4的減法。

2、進一步理解“走了”、“跑掉”、“還剩”的實際意義，運用正確的詞彙表達圖意。

3、學習按寬窄排序體驗序列之間的可傳遞性和可逆性。

活動重點：

理解減法的含義。

活動難點：

嘗試編不同的應用題。

活動準備：

磁性教具，粗的記號筆2支。

活動過程：

一、複習4的組成。

1、教師：我們今天來玩一個遊戲，我先出一個數字，我們一起來拍手，

我拍手的次數和你拍手的次數合起來要是我出的數字。我出數字?

2、教師：小朋友我問你，我的手兒拍一次，你的手兒拍幾次?

學生：鍾老師回答你，你的手兒拍一次，我的手兒拍兩次。

幼兒動手操作，探索4的不同分法。

二、學習4的減法。

1、出示飛機，編應用題。

師：黑板上有幾架飛機呢?飛走了幾架飛機?黑板上有還剩下幾架飛機呢?你們能看着剛才老師的操作，來編一個應用題嗎?為什麼問“還剩下”呢?

(請小朋友來用粉筆在黑板上記錄)

2、列減法算式。

師：用什麼算式表示這道應用題呢?這道算式是怎麼表示這個應用題呢?

3、同樣的方法來學習4的其他組的減法。

二、幼兒操作活動。

師;今天老師為你們準備了本子和鉛筆。等會請你們來寫算式好嗎?怎麼寫呢?就是聽老師來説一件事情，然後你們就來寫上正確的算式好嗎?你們寫好了還要想一想你們的算式是怎麼樣表示我説的這件事的。

教師來口報應用題，幼兒列算式。要求幼兒要認真聽清楚老師説的事情，然後在認真寫。

教師請幼兒來説一説自己的列的算式。

評價幼兒的操作活動。

三、結束活動。 效果分析：

《減法》大班教案13

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的.基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯繫，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、複習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”遊戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、 聯繫學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

《減法》大班教案14

活動目標：

1、複習5以內的加減法，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動過程：

一、小老鼠買麪包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買麪包圈當點心，我們看看它買了幾個麪包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並説説每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麪包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個麪包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個麪包圈。引導幼兒瞭解“一共”表示把兩次買的麪包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麪包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式説説數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麪包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個麪包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個麪包圈。引導幼兒瞭解“還剩下”表示吃掉麪包圈後少了的意思。

2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃麪包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式説説數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

活動反思：

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由於提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

《減法》大班教案15

複習10以內的加減法的教案應該怎麼設計呢？今天我們就一起來了解一些吧！

活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，並正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。 活動重點： 幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，並正確

活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，並正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。

活動重點：

幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，並正確地列出算式進行解答。

活動難點：

孩子能較好地看圖編應用題，能正確地分辨加法與減法。

活動準備：

大圖。數字、符號卡人手一份

活動過程：

一、報數遊戲，複習10的組成。

1、我們來做報數遊戲，我報的數和你們報的數合起來是10。我報1，引導幼兒説出，我報9，1和9合起來是10。依次複習10的組成。

2、合動作。教師和老師的動作合起來的數量是10.

3、開火車的遊戲，複習10以內數的加減。

二、複習10的加減法

1、出示大圖。

師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什麼。他們有什麼不同的特徵呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)

2、嘗試編應用題、

師：你能根據這些不同的特徵編應用題嗎?他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢?

(引導幼兒去區分減法和加法應用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

教師小結：加法應用題一般就是先告訴別人一部分數，再告訴別人另一部分數，最後要問別人總數。而減法應用題一般是先告訴別人總數，然後告訴別人其中一部分數，最後要問別人另一個部分數。

3、分別請幼兒一一編出相應的應用題，其他幼兒根據幼兒編的應用題利用符號卡和數字卡擺出相應的算式。

4、表揚那些編的好小朋友。

三、幼兒和同伴合作完成任務。

要求：至少兩個人一組，進行“你編應用題，我列算式”的活動。

評價幼兒的活動。

四、結束部分

1、評價幼兒活動情況。

2、組織幼兒收拾整理用具。