四年級《盤古開天地》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的四年級《盤古開天地》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級《盤古開天地》教案1

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4.能複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閲讀感受。

5.積累課文中的優美詞語、精彩句段。

教材分析：

《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發熱愛祖國燦爛傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敍述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。

學情分析：

三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閲讀能力，能夠自學字詞、讀通課文並藉助字典等學習工具瞭解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，複述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要採用聯繫生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們複述課文，有效突破難點。

教學目標：

1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創造”等詞語。95%的同學能聯繫上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。

2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，瞭解故事的主要內容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最後一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）

3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，並能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優美的詞句。（重點）

4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話複述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）

評價設計：

1.通過教學環節“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。

2.通過教學環節“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。

3.通過教學環節“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。

4.通過教學環節“講神話——綜合訓練，拓展昇華”檢查目標4的達成。

預習提綱：

1.我會品讀

我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。

2.我會積累

我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯繫上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！

黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊

3.我會思考

（1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。

氣息——風和雲 聲音——

巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

變 化 肌膚—— 血液—— 創造

汗毛—— 汗水——

（2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，並作批註。

4.我會質疑

學貴有疑，本課中我還有這些疑問：

5.我會查閲

我會查找自己喜歡的神話故事。

教學準備：

學生學習準備：利用自主學習單預習課文

教師教學準備：製作多媒體課件

教學過程：

啟發談話，導入新課，引發閲讀期待

1.激趣導入

聽説咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的遊戲。注意認真聽，根據我的提示，猜猜他們是誰？

降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）

心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）

聰明活潑 三頭六臂 腳踏風火輪 手拿乾坤圈（哪吒）

嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛才交流的人物）

他們都是神話故事裏的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地

2.板書課題

伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。

初讀課文，整體感知，質疑問難

1.自由讀課文，思考主要內容。

通過預習，認為已經把課文讀通讀透的同學請舉手。看來我們班的同學學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什麼事。（學生讀書）

2.認讀生詞，相機正音。

師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

混沌 滋潤 血液 清濁

掄斧 猛劈 倒下 創造

（1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發現了什麼？有什麼特點？（三點水）

師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關。

師：混沌（連成一片，看不清）字典裏也有兩種解釋。聯繫課文內容，應選擇第幾種？

混沌

1.我國傳説中指宇宙形以前模糊一團的景象。

2.形容無知無識的樣子。

小結：學生字呀，要善於掌握規律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。

第二組，誰接着讀？這些是——動作。“倒”是一個多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發現不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）

dǎo ---豎立的東西躺下來。

dào 1.位置上下前後翻轉。

2.把容器反轉或傾斜使裏面的東西出來。

3.向後，往後退。

根據意思，猜猜這些詞語怎麼讀？同桌先討論討論。

倒車 倒水 摔倒 倒立

師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放鬆，腰挺直。）

3.歸納課文主要內容。

古人説，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是説哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。

也有人説，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞着盤古創造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶着問題讀書，反而收穫更多，你有問題嗎？

四年級《盤古開天地》教案2

【教學分析】

這篇神話傳説講的是盤古開天闢地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

【學習目標】

１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

３、瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

【教學重點】

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閲讀神話故事的興趣，培養想象力。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

【教學時間】

兩課時

【課前準備】

蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

第一課時

一、故事導入

１、簡介中國的神話故事。

２、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

３、揭題：１８盤古開天地。

（這樣的設計，尊重了學生急於展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閲讀願望，為學習本課奠定感情基礎。）

二、初讀感知

１、識記生字：

⑴自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

⑵同座互相認讀生字，交流記字方法。

２、讀通課文：

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

３、感知文意：説説自已讀了課文知道了什麼？

（此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕鬆、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力並節省了課堂教學時間。）

三、研讀交流

１、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並説一説為什麼會留下這樣的印象。

２、重點研讀課文第二自然段：

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什麼新發現？

３、重點研讀課文第四自然段：

⑴引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，説一説的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛鍊學生以自已的感情來指導朗讀。）

四、作業

練讀課文。繼續蒐集有關神話故事的資料。

第二課時

一、複習鞏固

１、複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

２、複習生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導寫字

１、學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

２、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

３、成果展示，師生評議。

（這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）

三、朗讀回味

１、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

２、記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習複述

１、同座練説。

２、指名在全班複述，然後評議。

五、課後拓展

１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……

２、將自已蒐集到的神話故事展示給自已的小夥伴們看。

（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，並培養了學生的查找資料的能力。）

四年級《盤古開天地》教案3

《盤古開天地》課文原文

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。

有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什麼也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對着眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

天和地分開後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨着它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟着長高。

這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終於成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

盤古倒下以後，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的雲;他發出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀幹變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

___________________

本文是中國神話，由袁珂整理，選作課文時有改動。

《盤古開天地》教學設計

教學目標

1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閲讀神話故事的興趣，培養想象力。

2.學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

第一課時

教學目標

1.認識和會寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

教具準備

課件

教學設計

一、談話導入

1.(播放音樂)(課件出示2)師：在人類悠遠的歷史長河裏，流傳着許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?(課件出示3：古代神話故事圖片)

指名回答後出示答案。

師：這些故事之間有什麼共同點?

生：都是神話故事;都是成語;都寫了誰幹什麼。

2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。(板書：12盤古開天地)

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，藉助注音認讀生字。然後，同座互讀互查。

2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;

隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”;

軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。

3.書寫指導。

出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。

指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

4.找出多音字，組詞識記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單説説)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀

7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子説一説嗎?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像個大雞蛋。)

8.説説課文寫了一件什麼事?(很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。)(課件出示6)

9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最願意讀的部分讀給大家聽。

四、佈置作業

找其他神話故事讀一讀。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事;

2.體會神話故事充滿想象的特點。

教具準備

課件

教學設計

一、激情導入，複習生字

上節課我們認識了一個傳説中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

1.聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

(課件出示8)

教師集體訂正。

2.誰能把課文的主要意思説一説:

盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個信息?

(1)先自己讀，然後齊讀，讀出偉大的盤古。

(2)説説對盤古的印象。

(3)讀最後一段。

二、研讀文本，體會偉大

(一)出示詞語：(課件出示9)

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1.指名讀。

2.找找這些詞語在課文的什麼地方?是用來寫什麼的?

學習課文第一自然段

1.學生自讀課文，指名讀句子。

2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名説，句式：(課件出示10)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

____________沒有____________。

3.師：這是多麼荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4.出示句子：(課件出示11)

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導學生用成語概括段意。(板書：開天闢地)

齊讀。找出其中的反義詞。

(二)出示詞語：(課件出示12)

拿起劈頂撐

1.齊讀。

2.這些詞語是表示什麼的?它們是用來寫誰的?讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。(課件出示13)

引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終於累倒了。

(三)出示詞語：(課件出示14)

飄動的雲隆隆的雷聲遼闊的大地

奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

1.指名讀。

2.找出這些詞語在課文的什麼地方出現的，是用來寫什麼的?

師：盤古的身體發生了巨大的變化。(課件出示15)

他呼出的氣息—— ;

他發出的聲音—— ;

他的雙眼—— ;

他的四肢—— ;

他的肌膚—— ;

他的血液—— ;

他的汗毛—— ;

他的'汗水—— 。

同桌對讀，説説你有什麼發現。

(板書：身化萬物)

3.交流發現，反饋：(課件出示16)

(1)他的____________，變成了____________的____________。(舉例)

(2)句子前後有聯繫。

(3)總分段式。

(4)並列句式。……(讀讀，體會語調的變化。教師範讀)

4.師：盤古臨死了還想着為人類造福，這是多麼高尚的品質啊!

5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什麼?盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化?請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

6.反饋交流。(四人小組合作展示，學着課文的樣子，先説“盤古倒下後，身體發生了巨大的變化”)

師：面對這樣一個美麗的世界，你想説什麼?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

指導朗讀：排比段讀出語調的高低。

7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”(齊讀)

8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”(齊讀)

三、拓展延伸，體會精神

1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感歎號都沒有用，卻飽含着人類對盤古的無限敬仰與讚歎。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”(齊讀)

2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

3.指名複述這部分課文。(課件引導)(課件出示18)

四、總結拓展，佈置作業

1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積澱成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

2.佈置作業：課後尋找其他的英雄神話，交流一下你瞭解到的更多的知識。

板書設計：

12盤古開天地

開天闢地

頂天立地

身化萬物

《盤古開天地》知識點

學習目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。

教學重點：

1、引導學生了解盤古開天地的內容，激發學生閲讀神話故事的興趣，培養想象力。

2、能用自己的話講述這個故事。

課前準備：

1、佈置學生蒐集民間故事。

2、製作相應的課件。

課時安排：2課時

教學流程

第一課時

一、導入：

1、師我們中華文化博大精深，源遠流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學們都蒐集了那些民間故事呢?下面我們來交流一下。

2、學生彙報交流。

3、師：今天老師也給同學們帶來了一個非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學們聽説過這個故事嗎?(生：……)

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀。

要求：

a、把課文讀通順。

b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。

c、想想課文主要講了什麼內容。

2、檢查自讀效果。

a、認讀生字詞並指導識記、書寫。

b、指名讀文。

c、説説課文主要講了什麼，找出最能概括課文內容的一句話(中心句)

3、盤古是怎樣用身體創造美麗宇宙的呢?下節課我們繼續學習。

三、抄寫生字詞

第二課時

一、導入：上節課我們初步瞭解了課文內容，並且學習了生字詞，現在我來考考大家。

二、研讀文本

(一)出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降

1、指名讀

2、找找這些詞語在課文的什麼地方?是用來寫什麼的?

3、出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

齊讀。找出其中的反義詞。

(二)出示詞語：掄起猛劈頂蹬

1、齊讀。

2、這些詞語是表示什麼的?它們是用來寫誰的?讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學生看圖想象。

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終於累倒了。

(三)出示詞語：隆隆的雷聲飄動的雲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

1、指名讀。

2、找出這些詞語在課文的什麼地方出現的，是用來寫什麼的?

3、師：盤古臨死了還想着為人類造福，這是多麼高尚的品質啊!

4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

5、指名複述這部分課文。(課件引導)

三、拓展：同學們想想這後面的省略號是什麼意思?誰能説説盤古身體的其他部位都變成了什麼?(指名説)

過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

抬頭看天，那飄動的雲格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。

放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤古的(肌膚)。

仰望高山

俯視江河

走進溶洞

……

四年級《盤古開天地》教案4

教學目標

１、認識１０個生字、會寫暗等１４個字；

２、積累本課優美詞句，並會簡單的運用。

３、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

４、感受祖國豐富多彩的傳統文化，瞭解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

教學重點

教學目標

教學難點

教學目標

課時安排

２課時

四、教學過程

第一課時

一、開課激起導入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩着腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪裏來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎麼形成的呢？

二、自讀課文、學習生字

１、生自讀課文，勾畫生字。

２、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

３、交流識字。

４、彙報。

５、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，儘量把課文讀流利。

三、寫字教學

１、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

２、“丈”：

注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其餘幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

３、練習寫字，老師巡視。

第二課時

一、複習鞏固

二、新課學習

１、通過上節課的閲讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什麼？

２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段裏意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

３、讀一讀你找出來的詞語。

４、天地分開了，世上的萬物又是怎麼來的？齊讀課文３、４自然段。

５、説一説，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名説，同桌説。

６、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

７、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

８、文章最後為什麼説盤古是人類的老祖宗？