【教學分析】
這篇神話傳説講的是盤古開天闢地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
【學習目標】
１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
３、瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閲讀神話故事的興趣，培養想象力。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課前準備】
蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
１、簡介中國的神話故事。
２、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
３、揭題：１８盤古開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急於展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閲讀願望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
１、識記生字：
⑴自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。
⑵同座互相認讀生字，交流記字方法。
２、讀通課文：
⑴自由練讀課文。
⑵同座合作檢查課文朗讀情況。
３、感知文意：説説自已讀了課文知道了什麼？
（此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕鬆、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力並節省了課堂教學時間。）
三、研讀交流
１、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並説一説為什麼會留下這樣的印象。
２、重點研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什麼新發現？
３、重點研讀課文第四自然段：
⑴引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
⑵讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的`美麗宇宙。
⑶選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，説一説的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛鍊學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業
練讀課文。繼續蒐集有關神話故事的資料。
第二課時
一、複習鞏固
１、複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
２、複習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
１、學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
２、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
３、成果展示，師生評議。
（這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
三、朗讀回味
１、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
２、記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習複述
１、同座練説。
２、指名在全班複述，然後評議。
五、課後拓展
１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……
２、將自已蒐集到的神話故事展示給自已的小夥伴們看。
（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，並培養了學生的查找資料的能力。）
文萃咖
