身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的小班數學優質課教案及教學反思《認識多、少、一樣多》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
目的：
1、使幼兒能將上下兩組物體建立一一對應的聯繫，並能熟練地説出兩組物體是一樣多或不一樣多（多一個或少一個）。
2、發展幼兒初步的分析、比較能力。
準備：
小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干。
過程：
開始部分（老師很神祕地、和藹地）
師：昨天我見到小兔子，它説要和它的夥伴到我們小班來作客。我們為他們準備什麼好吃的呢？
小朋友：我想準備蘋果；我想準備香蕉；我想準備蘿蔔……
師：那我們就為小兔子準備蘿蔔吧。可是這兒沒有蘿蔔，怎麼辦呢？
小朋友：做蘿蔔；拔蘿蔔；捏蘿蔔……
師：小朋友的主意都很好，這裏有橡皮泥，我們就動手捏蘿蔔吧（發給每人一個盤子、橡皮泥）。
小朋友邊捏蘿蔔邊跟着老師説兒歌：“捏、捏、捏蘿蔔，團一團、搓一搓，捏出‘小尾巴’。蘿蔔做好啦。”
師：現在我來當檢察官，檢查一下是不是每個盤子裏有一個蘿蔔。好，每張桌子上，蘿蔔不多也不少，盤子不多也不少。請小朋友看一看，比一比蘿蔔和盤子怎麼樣？
小朋友：盤子和蘿蔔一樣多。（請小朋友跟老師重複兩遍“蘿蔔和盤子一樣多”）
基本部分（噹噹噹敲門聲）
師：誰來啦（開門）？噢，是小兔子們。
（互相同好）
師：（面向小兔子）我們班小朋友聽説你們要來可高興了，特意為你們準備了許多蘿蔔。小朋友們，請把蘿蔔送給小兔子吧。
兔：謝謝小朋友們。
師：把蘿蔔分給小兔子，每隻小兔子一個蘿蔔。好，現在每隻小兔子都有了一個蘿蔔。呵，還剩下這麼多蘿蔔，小朋友比一比，蘿蔔和小兔子什麼多，什麼少呀？
小朋友：蘿蔔多，小兔子少。
師：對，“蘿蔔比小兔子多，小兔子比蘿蔔少”，跟老師説一遍（慢點説）。小兔子也為小朋友們帶來了禮物。
兔：夥伴們，我們把禮物送給小朋友吧（送禮物）。
師：哦，送給每個小朋友一個小盒子。請打開盒子，看看裏面有什麼呀？
小朋友：有貝殼和積木。
師：是漂亮的貝殼和積木，積木是小朋友最愛玩的，貝殼還可以粘貼許多小動物。小朋友一定喜歡。
師：小兔子送禮物給我們還有一個要求，請小朋友把積木擺成一排，再把貝殼也擺成一排，一個貝殼對着一塊積木，看誰擺得整齊。
我還要再當一回檢察官，看看都擺好了沒有。好，現在請你們仔細看看自己擺的`，數一致，比一比，你發現了什麼，勇敢地站起來説一説（指導個別幼兒）。、
A小朋友：積木多，貝殼少。
B小朋友：我的也是積木多，貝殼少。
……
師：（面對全體）他們都説積木多，貝殼少，你們看一看自己擺的，跟他們説的一樣嗎？（小朋友：一樣。）那麼誰用完整的話説一説，積木比貝殼多幾個，貝殼比積木少幾個？
G小朋友：積木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個（多請幾個小朋友説）。
師，他們説的真對。“積木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個。”跟老師説兩遍（慢點説）。
結束部分（一隻小兔子與教師説悄悄話）
師：剛才小兔子説，它們特別喜歡小朋友，想請你們和他們一塊到外邊去玩，好不好？
小朋友：好！好！
師：現在我們學小兔跳，跟小兔子一起到外面玩去吧（隨兔跳音樂出活動室）。
活動反思：
幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。
文萃咖
