一、説活動背景：
小班幼兒對歌唱非常感興趣，因為在歌唱活動中幼兒唱一唱，玩一玩身心感到非常輕鬆，愉悦。另外小班幼兒由於年齡小其理解能力和語言能力都較弱唱歌時還不能很好的控制自己的聲音，所以歌曲中的歌詞應選擇簡單、有趣，讓幼兒在伴奏下能自然的唱出來。而歌曲《跳跳糖》其節奏非常簡單，一字一音，唱上去朗朗上口，歌曲中的旋律動聽音域非常合適小班幼兒，這為幼兒演唱歌曲提供了可能，另外其歌詞也非常簡單，建立在幼兒的經驗之上，易於幼兒記憶和理解，而糖果是孩子們最喜歡吃的零食之一，它那五彩繽紛的色彩，香甜可口的味道，誇張可愛的造型無不吸引着孩子們的眼球和味蕾，一説到糖果他們特被帶勁，能説出很多糖果的名稱和味道，這為幼兒嘗試創編歌詞提供了經驗準備。根據新《綱要》中提出的“要為幼兒提供自由表現的機會”的理念及小班幼兒年齡特點，結合本班幼兒的能力和認知水平，我制訂了以下目標：
1、結合經驗理解熟悉歌詞，學習用自然的聲音演唱歌曲。
2、願意嘗試用其他糖果名稱替換歌詞。
二、説活動準備：
為了完成以上目標，我做了如下準備：
1、經驗準備：該活動之前，我們組織過活動《甜蜜糖果屋》，幼兒品嚐過各種糖果，瞭解它們的名稱，知道它們的味道，重點引導幼兒認知，品嚐過跳跳糖，幼兒會用語言、動作表達出“跳跳糖”特點。
2、請配班教師配合，根據教師的需要隨時彈奏出歌曲的旋律，使幼兒在潛移默化中感知熟悉旋律，為學唱歌做好準備。
3、多媒體課件一個。
4、將座位排成一個半圓形，便於幼兒觀看電視。
5、各種糖果40份。
6、錄音機、磁帶。
三、説教學法：
整個活動過程我主要運用了遊戲法，情境創設法，視聽結合法，創編法。具體我會在下面的活動過程中做詳細説明。
四、説活動過程：
整個活動中我安排了五個環節。一、創設去糖果屋的情境，引起幼兒活動興趣。二、結合經驗，理解熟悉歌詞。三、組織幼兒學唱歌曲，引導幼兒學習用自然的聲音演唱。四、鼓勵幼兒嘗試創編歌詞。五、品嚐糖果。以下我詳細介紹一下整個活動過程。
第一環節：創設去糖果屋的情境，引起幼兒活動的興趣：
這個環節我運用了情境創設法：通過創設去“糖果屋”的情境，引起幼兒參與活動的興趣。
教師用神祕語氣説：“小朋友今天老師帶你們去一個好玩的地方，它叫糖果屋，想去嗎？”為幼兒創設去糖果屋的情境，接着教師引導幼兒“我們開火車去吧！”教師播放音樂組織幼兒排成一路縱隊，在音樂聲中幼兒跟着教師來到活動室。有趣的情境，輕鬆的氛圍，一下子就抓住了孩子們的興趣。
第二環節：結合經驗，理解熟悉歌詞，初步感知旋律：
這是本次的`重點環節，我分以下兩個步驟進行組織引導：
1、結合經驗，説説吃過“跳跳糖”的感覺，初步熟悉歌詞：
教師點擊電腦出示圖片“跳跳糖”並提問：“糖果店到了，看看糖果店裏有什麼糖呀？”引導幼兒結合經驗説出這是“跳跳糖”按着教師再次提問你吃過跳跳糖嗎？它是什麼味道的？（請個別幼兒交流自己的想法）然後教師小結：我們小朋友説的都很好，知道跳跳糖是香香的、甜甜的，我們送給它一句好聽的話好嗎？聽聽老師是怎麼説的，教師有節奏的將第3、4、5句歌詞説出又香又甜｜又香又甜｜跳跳糖－｜，並鼓勵幼兒也來説説這句好聽的話，幼兒在練念時配班老師將相應的旋律彈奏出來，讓幼兒在無意中初步感知旋律，當幼兒將這句歌詞學會以後，教師可將整首歌的歌詞完整念給幼兒聽，教師説：“今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌叫跳跳糖，聽老師是怎麼唸的？”引起幼兒傾聽的興趣，由於之前學過了幾句歌詞，而這些歌詞較簡單，教師在念時一些幼兒可能會跟着老師一起念出來了。
教師以語言：“你們真棒，已經會跟着老師一起念出來了，我們一起來念念這首好聽的兒歌吧？”過渡到
2．組織幼兒完整練念兒歌詞：
為使枯燥乏味的練念活動變得生動有趣一些，教師可帶領幼兒邊拍手邊練念兒歌，教師可採用走到他身邊和他一起唸的方式幫助他們集中注意力認真念練歌詞，根據幼兒掌握情況可組織幼兒練習1-2次，在念歌詞時，配班教師仍舊將旋律彈奏出來，目的在於幫助幼兒在潛移默化中熟悉，感知旋律，由於該樂曲的旋律十分簡單，部分能力強的幼兒可能會跟着音樂伴奏試着唱出來了，教師可用鼓勵語氣對幼兒説：“我聽到有一些能幹的小朋友的小朋友已經跟着琴聲唱出來，我們也來向他們學一學好嗎？”過渡到
第三環節：組織幼兒學唱歌曲，學習用自然地聲音演唱歌曲：
第一遍：教師帶領幼兒唱，教師的聲音聲音可響亮一些，目的在於給幼兒一個示範。
第二遍：鼓勵幼兒將聲音放出來，用響亮的聲音唱，由於小班幼兒年齡還小，對聲音的拉制能力還不夠好，可能有的會哇哇大叫，有的卻聲音很輕。
第三遍：教師提醒幼兒要用不輕也不響地聲音唱。
第四環節：鼓勵幼兒常識創編歌詞：
這也是本次活動的重點環節，首先我採取了創編法，根據新《綱要》中提出要給孩子自由表現的機會的歷年，我為幼兒提供了較多的自我表現的機會，鼓勵幼兒結合經驗大膽創編歌詞，嘗試用其他糖果名稱替換歌詞。教師説“我們糖果店裏的糖可多了，除了跳跳糖，你還吃過什麼糖呢？”引起幼兒創編興趣，另外我還運用了視聽結合法，因為電視是小班幼兒熟悉喜愛的事物，他們對此十分感興趣，通過將幼兒喜歡的糖果搬到大屏幕上，幼兒學習和創編歌詞的興趣會更濃，通過電視的提示還可以幫助幼兒記憶歌詞，幼兒説到什麼糖，教師出示相應的圖片，如“qq糖”出示圖片後配班教師彈奏樂曲旋律，教師將qq糖代替歌詞跳跳糖唱出來，目的是給幼兒一個示範，因為小班幼兒年齡還小，初次接觸創編活動，缺乏經驗，通過示範，可以使幼兒較清晰的瞭解如何將創編好的歌詞替換原來的歌詞，為下面自己創編打好基礎，接着可鼓勵幼兒看着圖片將qq糖唱一遍，然後提問“你還吃過什麼糖？”拓展幼兒的思維，鼓勵幼兒自己創編，幼兒説出糖果的名稱後，教師出示相應的圖片，鼓勵幼兒自己看着圖聽着音樂唱出來，可組織幼兒創編1-2次，最後教師以語言“看我們遍了這麼多糖果的歌我們一起把他們唱出來吧！（教師指着圖片説）先唱跳跳糖，再唱qq糖，再唱話梅糖，最後是牛奶糖”引導幼兒將創編出的糖依次全部唱出來。
第五環節：品嚐糖果：
教師以語言“小朋友，糖果店的老闆説你們真能幹，編出了那麼多好聽的歌，現在要請你們吃糖果呢？想吃嗎？”引起幼兒興趣，隨後教師將糖果分發給幼兒幼兒在品嚐時教師點擊多媒體播放各種糖果的幻燈片，讓幼兒邊品嚐糖果邊欣賞各種糖果的圖片，讓幼兒通過聽、看、嘗 多個感官去感知認識糖果，進一步拓展幼兒的知識面，活動在輕鬆、愉悦的氛圍中結束。
文萃咖
