作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的初中美術教案人美版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術教案人美版1
教學設計的指導思想：
民間美術是民間藝術的主要表現形式之一，以其視覺上的優勢是最自發的、最鄉俗的藝術語言。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特徵、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的瞭解，並且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。
教學目標分析：
1、通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術特有的裝飾風格。
2、對一些民間美術作品的色彩搭配的分析使學生明確民間美術的色彩搭配的規律即色彩多用純度較高的原色進行了強烈的對比手法，從而引導學生充分感受包含在民間美術中的濃濃情感。
3、通過營造學習情境，使學生在應用知識的同時，體會審美創造的樂趣。
教學重點和難點：
1、教學重點：明確民間美術色彩搭配的主要特點。
2、教學難點：具體瞭解並運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。
教學過程：
（一）導入：
師：放假期間，同學們可能會去外地旅遊，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當地很有地方特色的土特產，比如：食品、工藝品等，但食品會被吃掉，因為不能保存，而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎？這些工藝品其實都是一些民間藝術品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學們去外地都收集了哪些民間工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，並介紹一下它有什麼讓你喜歡和不喜歡的地方？為什麼？
（提問調動學生的展示的積極性，也激發了學生的好奇心。同學們發言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）
師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們説説這些民間工藝品是什麼地方吸引你的呢？説一説你的感受吧！
生：①小泥人是它可愛的造型。
生：②風箏是它的美麗的色彩。
（學生討論，交流自己的感受。）
總結：是鮮豔奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術的色彩搭配吧！
課件出示課題：民間藝術的色彩搭配
（二）授課：
1、課件出示：廣義民間美術和狹義民間美術。
廣義的民間藝術泛指活躍於民間的美術，包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術形式。
狹義的民間藝術特指民間美術與工藝。
師：民間美術是中華民族文化中重要的組成部分，它運用最鄉土、最自發的藝術語言，完美的體現了民間百姓意識中最美好的願望。
師：同學們帶來的這些民間藝術品，種類很多，那麼同學們能不能總結一下民間美術都有哪些種類呢？（發言、歸納）民間美術種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象）
2、課件展示：民間美術的圖片欣賞，圖片播放中加入動聽的民間音樂《春江花月夜》，情景交融。
（1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。
（2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。
（3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。
（4）各地剪紙。包括窗花。
（5）紙紮燈綵。包括各種花燈、各種紙紮。
（6）繪畫。版畫、年畫。
（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、麪塑等。
（8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。
（9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等
師：（1）這麼多、這麼美的民間美術作品，創造者是誰？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。）
（2）在民間美術品中常出現什麼形象？（花卉、人物、動物等大多是吉慶有餘、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄託着勞動人民的嚮往美好生活願望，代表着普通勞動人民的真摯情感、好惡）
（3）民間美術作品有什麼明顯的特點？（形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特徵，又進行大膽的取捨、誇張、變形。）
（4）民間美術作品的色彩如何？（色彩鮮豔，對比強烈，提取自然形象的色彩並進行誇張和隨心所欲的搭配，常採用互補色的對比關係：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮豔的色彩搭配，體現一種質樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現為飽滿、豔麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配採用了強對比手法，形成了特有的裝飾風格。）
（5）做個小遊戲：“買東西”。（對本課的主題：民間藝術的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，並將偏見變為積極的認識）（運用對比自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩體現，加強學生對民間美術色彩搭配手法的理解）
教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。
學生小聲議論並發表自己的看法——為什麼沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮豔的鞋墊買的人卻多呢？
給我們最深的印象是什麼？教師及時分析運用文字説明以及學生的生活經驗，使學生明確民間生活的環境、狀態以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術色彩搭配不拘泥於自然色彩現象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術的文化內涵。
5、課件展示：
（1）民間玩具虎與現實中老虎有哪些不同？
（2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色）
（3）課件呈現民間美術色彩搭配的要點：民間美術中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。
（4）課件出示年畫“點套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。
軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。
（三）佈置學生課堂作業：
（1）選擇的下圖中其中一個，用所學的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。
（2）學生彩繪圖形，教師巡迴指導時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。
（四）作業展示：
優秀作業展示：肯定、鼓勵，總結優秀原因。
特色作業展示：肯定創意，學生髮言談自己的看法，教師鼓勵評價，並提出修改建議。
（五）課堂研究性學習的延伸：
民間美術經常使用的色彩大體只有少數幾種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，瞭解了許多民間美術的知識，希望以後能創造出很出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。
初中美術教案人美版2
教學目標：
1、瞭解中國山水畫的知識和基本技法。
2、通過指導練習和臨摹、創作活動，使學生能夠按照正確的方法步驟進行中國山水畫的創作。
3、通過學習，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，對中國山水畫產生興趣。
教學重點與難點：
重點：瞭解中國山水畫的基本特性和技法，掌握水彩靜物的幹畫法和濕畫法。
難點：中國山水畫的表現技法及運用。
課前準備：
教師：多媒體課件、範畫、靜物、中國山水畫繪畫工具。
學生：教材、水彩繪畫工具。
教學過程：
1、欣賞。
（1）展示課件中各個畫種的圖片，如：中國畫、水彩、油畫。
（2）教師選擇其中一幅畫，介紹中國山水畫的概念、特點及起源。
（3）展示一些水彩作品，向學生提問，如：同學們能覺察出這些中國山水畫都有哪些特點。
2、講解。
（1）欣賞兩幅中國山水畫的作品，讓學生通過直觀的感受對中國山水畫形成感性的認識。
（2）思考練習。設置一道配圖選擇題：從油畫、中國山水畫、中國畫中選擇出中國山水畫。
3、分析。
（1）給學生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品，提出：這些畫是怎麼畫出來的？
（2）學生分組討論，教師引導學生觀察，討論結束。
4、示範。
（1）教師運用準備好的水彩工具材料，示範創作步驟。
（2）讓學生欣賞範作，體會中國山水畫的創作過程。
5、實踐。
（1）同學生用已準備好的水彩繪畫材料，對中國山水畫技法進行實踐練習。
（2）評價。教師對學生的作業進行評價，也可以之間相互評價。
6、拓展。
（1）瞭解中國山水畫的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。
（2）希望學生們在中國山水畫表現技法中找到更多的樂趣。
初中美術教案人美版3
第一課時
課題：參觀與考察
教學目標：
1、瞭解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。
2、瞭解作品展示的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。
3、走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。
4、能為學校或班級策劃一次展覽。
教學重點：
1、美術展覽的展示方式。
2、美術館、博物館與畫廊之間的區別。
教學難點：
美術展覽的展示方式。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動説明
一、組織教學穩定學生情緒，集中學生注意力。
二、導入新課提出問題：看老師演示的圖片，請問你們認識這些建築嗎？你能説出它們的建築特色嗎？
他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、台北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建築。學生觀看圖片，思考問題，回答問題，介紹圖片展示的中國各地美術館建築外觀。
學生髮言、教師歸納正確答案。比較各地美術館的建築外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建築特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。
三、美術館和博物館1。美術館的概念
2、美術館的歷史
3、美術館的性質作用
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術館與博物館的關係教師展示圖片講解時，學生欣賞分析，思考問題。瞭解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。
四、走進中國美術館1。介紹中國美術館
2、（利用演示圖片參觀美術館的各類展覽）
你到美術館參觀過嗎？有何整體印象？
3、參觀過畢加索紫禁城畫展，你認為展覽的整體佈置方面有何特色？（作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。
4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關係，展覽佈置與主題的關係，展覽環境設計與主題的關係等。）
5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設計製作，請柬的設計製作，説明書的宣傳製作，宣傳報道稿的撰寫與發佈方法等。）
教師在學生回答問題後，歸納小結。你喜歡美術館的哪種美術展覽，看了以後有何感想？
説説你最喜歡參觀博物館中的哪一類，為什麼？
學生思考：
1、你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？
2、美術館是如何佈置、展示美術作品的？
3、不同的美術作品有不同的展示方式，説説各種美術作品的展示方式是什麼？
五、我們的畫展根據學校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。
六、小結總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。
七、課後思考1。商場商店等場所的商品展示對你佈置畫展有何啟發？
2、參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查瞭解它們的歷史和現狀。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工製作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。
資料：
1、美術館的概念
收集、保存、展覽和研究美術作品的事業機構，屬於博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術作品的博物館。於是，20世紀初產生了新的概念──美術博物館，即美術館。
2、美術館的歷史
西方對美術作品的收藏始於古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術作品。現在全世界的各種美術館約有7000個。
中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。
3、美術館的性質作用
美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般羣眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑑，向理論工作者提供資料和信息。
今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術館與博物館的關係
美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。
課後反思：
第二課時
課題：策劃與蒐集
教學目的：
通過蒐集、欣賞、分折、評述美術作品，促進學生了解美術作品的內容、形式、創作的表現等，使學生初步學習和體驗創作的過程，激發學生的創作熱情，培養學生的創作意識和創新精神。
教學重點：
1、拓寬學生對畫展的理解。
2、拓寬學生對美術作品的認識。
3、鍛鍊學生策劃的意識和收集資料的能力。
4、初步體會組織、策劃畫展的過程。
教學難點：
1、如何策劃畫展的主題和內容。
2、如何蒐集、整理、辨別作品。
3、對畫展中作品類型的安排。
教學過程：
教學環節教學過程與方法教學思想
教師活動學生活動
一、引入我們經常看到各種美術展覽，但是同學們想不想嘗試着自己辦一個美術展覽呢？學生回答創設情境
二、講述新課
1、設問：同學們，如果現在你需要策劃一次畫展，你該從哪裏入手？你首先要做哪些事情呢？
（結合課件）教師介紹辦畫展的知識。學生思考並回答創問題情境，激發學生的興趣
2、小組討論：舉辦畫展的內容、形式、場地等策劃。
教師總結策劃的過程：
（1）確立畫展的主題和內容（規模、參展範圍、作品類型）
（2）蒐集作品（發展覽公告、徵集、邀請、尋找等）
（3）整理作品（挑選、評價、作品分類等）
（4）籌劃、裝飾作品、布展（作品裝幀、場地設計、宣傳品設計）
（5）展覽、組織參觀（新聞發佈、接待、講解等）學生分組討論策劃方案明確知識點，激發學生的探索熱情
三、策劃練習作業：請同學們以小組為單位，研究、策劃畫展的主題，完成畫展的策劃方案，並蒐集、整理畫展作品。
教師與學生共同探討，蒐集的途徑：通過徵集、募集、尋找、邀請等方式，儘量多的蒐集作品。
學生討論並思考。
（利用課件介紹，供學生參考）學生看課件演示、思考延伸知識
四、學生展示
1、分小組展示並講解策劃方案。（畫展的主題、內容、場地、宣傳等）
2、展示蒐集的作品並介紹。
教師結合課件介紹繪畫的分類知識。
學生實踐策劃畫展的過程。學生策劃畫展方案、蒐集作品培養學生的策劃和蒐集能力、發散性思維、啟發學生的創新意識，
感受策劃的過程與樂趣。
課後反思：
第三課時
課題：實踐與展示
教學目的：
通過籌劃、設計、宣傳、布展、開幕等舉辦畫展的過程，促進學生的籌劃和實踐能力，使學生初步體驗籌劃畫展的過程，激發學生的參與熱情，培養學生的協作意識、實踐意識和創新精神。
教學重點：
1、拓寬學生對畫展的理解。
2、拓寬學生對組織畫展的認識。
3、鍛鍊學生籌劃的意識和實際操作的能力。
4、初步體會組織、籌劃、實際操作畫展的過程。
教學難點：
1、如何設計、製作畫展的宣傳品。
2、如何裝飾、裝裱作品。
3、佈置、舉辦畫展。
教學過程：
教學環節教學過程與方法教學思想
教師活動學生活動
一、課堂導入根據各小組的策劃，同學們想一想：要想成功地舉辦一個畫展都需要做哪些準備工作？請各小組進行研究，並準備一份籌備計劃。學生討論創設情景
二、講述新課教師按小組進行組織、籌劃工作。
組織一個畫展需要進行：挑選作品、作品的裝飾、展品的`擺放設計、海報設計、請柬設計、布展、組織接待和講解等環節的籌備。
根據籌備計劃選出負責人，進行各部門人的分配。
籌備小組的建立：（根據自己的特長選擇小組）
1、設計組：負責海報設計、請柬設計、作品標籤設計。
2、展覽組：負責作品裝飾、展品擺放設計、布展。學生分組討論、分工鍛鍊學生的組織能力，激發學生的探索熱情
三、作品的裝飾教師利用課件介紹繪畫的裝飾和裝裱：
1、利用襯紙裝飾
2、為繪畫配上合適的鏡框
3、中國畫的裝裱
趕快行動起來，為你手中的繪畫作品選擇合適的裝飾風格，讓它在畫展中大放光彩！學生看課件演示、思考
四、設計教師與負責設計的同學探討和研究
1、海報設計與製作
2、請柬設計與製作
3、作品標籤設計與製作
學生討論並思考畫展宣傳品的設計與製作
（利用課件介紹，供學生參考）學生討論、研究、設計和製作培養學生的分工協作精神
啟發學生的創新意識、設計思路
五、學生展示學生布展、展覽開幕。學生接待參觀感受創作的過程與樂趣，體驗成功
初中美術教案人美版4
一、教學目標
1、瞭解標誌設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標誌設計的表現形式，並掌設計標誌的方法。
2、在欣賞、分析、討論中熟知標誌的象徵意義，認識生活中的標誌及表現形式。
3、體驗美術活動樂趣的過程中，養成熱愛藝術，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學重難點
重點：瞭解圖形、文字、符號等標誌設計的表現形式，掌握設計標誌的方法。
難點：設計創新型標誌，並熟知標誌與圖案的區別。
三、教學用具
多種標誌作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學過程
活動一：導入新課
教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅遊迷路，根據旅遊團標誌成功找到了導遊，標誌是一種具有象徵意義和一定內涵的象徵符號，在生活中起着至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標誌吧！
順勢引出課題——《標誌設計》。
活動二：直觀感知
教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標誌呢？它們是如何傳遞信息的？為什麼這些標誌我們都可以一眼識別出來？
學生思考回答，教師總結：
見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標誌，不同餐飲店的標誌，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標誌之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目瞭然。
活動三：具體分析
1、教師播放多幅現代生活標誌，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常複雜的標誌圖片，誰能將它們進行歸納？
學生思考回答，教師總結：
現代社會生活中常見的標誌可以分為兩大類：一是國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標誌，一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標誌。
2、教師展示香港迴歸專用標誌、中國文聯、世界自然基金會、NBA標誌、2022年冬奧會標誌圖案，引導學生思考並提問：這些標誌都是由什麼元素組成的？
學生回答，教師總結：
數字、文字、圖形、誇張變形的圖案組成的，同時也是標誌的表現形式，比如2022年冬奧會標誌，運動的人物形象和2022中的第一個數字組成漢字“冬”。
3、教師引導學生觀察NBA標誌圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標誌，圖案表現了什麼內容？NBA的標誌是通過什麼把籃球運動員突出出來的呢？
學生回答，教師總結：
圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標誌的表現形式之一色彩。
4、教師繼續引導學生：每一個標誌都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什麼要這樣設計呢？想要表達什麼情感呢？
學生回答，教師總結：
北京奧申委會徽，運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象徵，象徵世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀；五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓，整體形象行雲流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
5、教師簡單示範設計步驟，並歸納為選題、初稿、定稿、着色四大步驟。
活動四：拓展階段
1、課堂練習
教師引導學生分小組合作，根據標誌設計的表現形式，設計一個以“團結”為主題的標誌。
2、展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準：
①是否運用標誌的表現形式；
②是否符合標誌特徵。
3、佈置課後作業：
觀察生活中更多標誌，並思考這些標誌在生活中的具體應用，標誌與圖案有什麼區別。
初中美術教案人美版5
一、教學目標
1、初步理解設計的概念，設計與生活的密切關係，熟知設計形態、功能等相關基本知識，並利用所學掌握設計的技能。
2、在欣賞、分析、討論中熟知相關設計基礎知識，瞭解設計的形態、功能和原則。
3、體驗美術活動樂趣的過程中，提高對設計藝術的關注度，感受設計為生活服務的精神，培養創新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學重難點
【重點】
熟知設計形態、功能等相關基本知識，並掌握設計步驟。
【難點】
分析設計在形態與功能上的特點，獨立完成創新型設計作品。
三、教學用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學過程
活動一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學生觀看並提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什麼不同？
學生各抒己見，教師總結：設計感強、造型新奇、製作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設計充滿着我們生活，每天享受着設計提供給我們的舒適便捷、優美愉悦的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧！引出課題《設計與生活》。
活動二：直觀感知
1、教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調節兒童椅》，引導學生觀看並提問：什麼是設計？這個兒童椅在造型上有什麼特點？為什麼要這樣設計？
學生回答，教師總結：設計是人類創造性的活動，是把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調節兒童椅構造簡單，符合人體結構特點，半圓形椅身的兩側有五個縫隙可以調節高度；這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經濟、簡單、實用”的設計理念。
活動三：具體分析
1、教師播放一組形態各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試着分析鉛筆發生了怎樣的變化？
學生思考回答，教師總結：圓形——出稜——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆；可以看出鉛筆在發展過程中，從形態、功能、材料、色彩等方面都發生了變化。
2、教師繼續以鉛筆為例，引導學生思考並提問：鉛筆為什麼要發生這些變化？説明了什麼問題？
學生回答，教師總結：鉛筆的稜面可以防止手握時打滑；鉛筆頭添加橡皮，方便塗改；自動筆的特點是方便，還能避免鉛芯折斷；扁平的筆頭方便考試時填塗機讀卡；橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時尚有趣。鉛筆的發展給使用者帶來了更多的方便。
3、教師繼續提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎麼解決旅行中攜帶洗漱用品問題的？這樣的設計最突出的特點是什麼？
學生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時還節省了空間；這個是來自我們生活隨處可見的設計，恰好反映出設計是通過設計功能來滿足人們需求的。這樣的設計最突出的特點就是方便實用、美觀大方、操作簡單。
4、教師講解：通過學習，我們發現設計就來源於生活，人們為了生存與生活，會產生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。接着提出問題：那設計的根本目的是什麼？一個好的設計，它的評價標準是什麼？
學生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務，為人服務的，人類通過設計活動創造或改變事物，實現為其所用的價值和目標。
一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。
活動四：拓展階段
1、課堂練習
教師引導學生觀看書包發展歷程的視頻及設計步驟，並提出要求：以“燈”為主題，進行設計創作。
2、展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以下列為準：
①是否運用課上所學知識進行創作；
②設計上是否兼顧實用性和美觀性
③形式是否多樣、美觀大方、新穎獨特。
3、佈置課後作業：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，並附上簡要的創意説明。
文萃咖
