人教版九年級上《詞五首》教案

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版九年級上《詞五首》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【學習目標】

1、積累文學常識，瞭解婉約派、豪放派的風格特徵及代表作家作品。

2、培養學生結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解詞的內容及情感的能力;通過反覆吟詠，培養學生感悟詩歌意藴的能力;通過探討研究，培養學生合作、質疑的反思精神，歸納、綜合的能力。

【學習重點】

1、準確背誦詞作，理解詞的思想內容。

2、歸納比較不同詞作的風格區別，感悟婉約派和豪放派的詞風。

【學習難點】

準確默寫，理解運用。

【課時安排】三課時

【學法導引】

本課選錄了五首詞：温庭筠《望江南》、范仲淹《漁家傲秋思》、蘇軾《江城子密州出獵》、李清照《武陵春》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。課本是按詞作者生活年代的先後排列順序的，這本身沒有什麼必然合理的邏輯性。如果以詞的風格分類，更適合在學習中整體把握形成認知。所以在學習本課時，不必按教材給的順序，可以按詞風之豪放與婉約，分成兩個部分學習，一是豪放風格的.《漁家傲》《江城子》和《破陣子》，一是婉約風格的《望江南》和《武陵春》 。

【知識鏈接】

1、重點字注音。

斜暉脈脈( mò ) 白蘋洲( pín ) 人不寐( mèi ) 右擎蒼( qíng )

錦帽貂裘( qíu ) 鬢微霜( bìn ) 舴艋舟(zé měng )麾下炙(huī zhì )

2、解釋下列加點字。

老夫聊發少年狂：姑且，暫且。

會挽雕弓如滿月：定將。 也擬泛輕舟：打算。

五十弦翻塞外聲：奏。 馬作的盧飛快：像……一樣。

了卻君王天下事：了結，把事情做完。

3、作家作品。

《望江南》作者：温庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐時花間派的重要作家。人稱“花間鼻祖”。

《漁家傲秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋(朝代)政治家、文學家。

《江城子密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。

《武陵春》作者：李清照，號易安居士，宋代著名女詞人。

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詩人。

【學習過程】

一、課前導學

1、朗讀《望江南》《武陵春》兩首詞，體會作者是如何抒發感情的。

2、初步感知婉約派詞風。

3、朗讀其餘三首詞，就婉約派和豪放派詞風的區別做初步感知。

二、課堂導學

1、學習《望江南》《武陵春》 ，明確作品是如何抒發感情的。

作者通過景色、典型細節來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流”，使文章的風格既含蓄又直樸、率真。

2、感知這兩首詞的相同之處。

風格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，悽慘心境。

3、學習《漁家傲秋思》《江城子密州出獵》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 ，思考如下幾個問題：

(1)、賞析“千嶂裏，長煙落日孤城閉”。

(2)、“老夫聊發少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現在哪些地方?

(3)、“了卻君王天下事，贏得生前身後名”寫出了作者怎樣的理想?

4、比較不同風格詞作的區別，感悟婉約派和豪放派的詞風。

三、課後反思