九年級歷史下冊《經濟全球化》的説課稿（精選3篇）

作為一名人民教師，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的九年級歷史下冊《經濟全球化》的説課稿（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級歷史下冊《經濟全球化》的説課稿1

一、教材

主要內容以世界經濟的“全球化”為主題，以經濟全球化趨勢出現的主要原因、具體表現和影響以及中國在經濟全球化過程中更應如何應對。

經濟“全球化”趨勢的出現既是當代世界生產力發展的要求和必然結果，又將成為新的世界格局的基礎，她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此，本課對戰後世界格局的演變這一主題起到了總結的作用。中國的發展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學習，既可以使學生辯證地看待經濟全球化趨勢，又可以使他們增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。

二、教學目標

1、知識目標：知道世界經濟全球化趨勢的含義、主要原因及具體表現影響，經濟全球化中國應對的措施。

2、過程與方法：藉助於多媒體教學輔助手段，通過課前自主預習題、課中探究題、最後的課堂總結等問題的設置，使學生體念參與整課學習的快樂，使課堂達到最佳效果。

3、情感態度和價值觀通過本課學習使學生認識到世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發展的要求和必然結果。使學生增強為中華民族偉大復興而努力的意識，增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。

三、教學過程

1、導入新課肯得基、麥當勞、可口可樂、海馬汽車、奔馳轎車、家樂福、耐克、海爾集團、波音飛機……教師提問：説明當今世界經濟發展呈現什麼趨勢？學生回答：經濟全球化趨勢教師設問，導入新課：什麼是經濟全球化？它是如何到來的？它對世界的發展產生了哪些影響？

2、新課學習：通過設置6多個具體問題，讓學生帶着具體問題學習課本。通過小組合作探究：經濟全球化的影響，學生既體驗合作學習，有解決本課難點問題。

（一）經濟全球化的含義（通過讓學生從身邊的事物感受經濟全球化趨勢，從而瞭解經濟全球化的含義。）教師總結：經濟全球化的含義就是指商品、服務、生產要素與信息的跨國界流通和優化配置，從而使各國經濟聯繫越來越密切，世界經濟逐漸形成一個整體的趨勢。

（二）經濟全球化趨勢出現的原因

（通過閲讀教材、獲取有效信息，讓學生認識經濟全球化趨勢出現的原因。）教師提問：我們當前的生活中時時處處體現着經濟全球化趨勢，它出現的原因是什麼？指導學生根據課本第一個子目“經濟的全球化趨勢”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經濟全球化出現的原因：（1）冷戰結束後，和平與發展成為世界發展的趨勢，為經濟全球化提供了客觀環境；（2）各國積極尋求國際合作，發揮優勢，彌補不足；（3）第三次科技革命以來，交通運輸和信息技術的迅猛發展，為經濟全球化提供了便利條件。通過PPT補充資料的得出。

（三）經濟全球化趨勢的表現（通過收集和整理出的材料，引導學生認識經濟全球化的具體表現，增強論從史出的能力，突出重點。）教師出示三則材料，理解內容。

（四）經濟全球化的影響。

3、課堂小結：當今全球化大潮洶湧澎湃，在國際利益的博弈中是自強還是退卻，國人已經找到了一個振聾發聵的答案：那就是在風浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發展！

九年級歷史下冊《經濟全球化》的説課稿2

各位評委老師，大家好！今天我説課的題目是《面對經濟全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經濟生活》第四單元第十一課第一個框題的內容，我將從以下五個方面進行闡述。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本單元綜合探究的內容是依據新課程標準4.14規定的“感受經濟全球化進程”。經濟全球化是前面第十課在全球範圍內配置資源的具體表現，又是下個框題我國積極參與國際競爭與合作的時代背景。所以本課內容既是前單元的延伸和深化，又對下單元有承上啟下的作用。

本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。

（二）教學目標

依據新課改理念和教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：

1.知識與技能目標：

識記經濟全球化含義及其主要的表現形式；理解經濟全球化的實質、利弊影響；運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。

通過對經濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運用前面所學知識，如市場調節的作用、勞動生產率等，分析經濟全球化的影響，培養綜合運用知識的能力以及運用所學知識分析實際問題的能力。

2.過程與方法目標：

從學生熟悉的生活中體現全球化的事例和經驗出發，通過直觀的情境設置，喚起學生學習的興趣和求知的慾望，並使之由感性認識上升為理性認識。以問題（任務）驅動學生學習，引導學生自主、合作、探究。並在探究過程中，使學生的思維得到發散，潛能得到發揮，個性得到彰顯。同時培養合作的精神，感受合作的快樂。

3.情感態度價值觀目標：

通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，認識到能否抓住機遇、迎接挑戰，關鍵在於我們自身的努力，從而增強自身的使命感和憂患意識，樹立起為中華民族的振興而努力奮鬥的遠大志向。通過對經濟全球化迅速發展趨勢的瞭解，確立對外開放的意識。

（三）教學重點、難點以及確立的依據

重點：經濟全球化的影響及我們應對的態度。

難點：經濟全球化的影響及我們應對的態度。

重難點確立的依據：這一部分內容相對比較抽象，理論層面較高，具有較強的理論意義、現實意義和德育功能。只有準確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國在經濟全球化過程中應對的策略，從而更好的認識到，在發展對外經濟關係中，要樹立自尊、自強、自立和愛國主義精神。

二、學情分析

本課的學習對象為高一學生，由於信息的發達他們幾乎每天都會感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經驗，也對這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學習障礙。

三、教法、學法及理論依據（教學策略及手段）

亞里士多德説：“告訴我的會忘記，給我看的會記住，讓我參與的會理解。”所以教師要做學生學習的引導者，知識傳遞的促進者。因此，我通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的`教學效果。同時也體現了課改的精神。

1.教法：

新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標為指針，在教學過程中採用探究式的教學模式來組織實施本節課的教學，採用自主、合作、探究式的教學方式，調動學生的積極性，營造民主、平等、寬鬆的課堂氛圍，使每個學生都有參與的機會，充分體現了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動，求異創新的新課程理念。

2.學法：

通過合作學習法、自我探究法創設多種情境，讓學生積極參與、體驗、感悟主動獲得新知，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

3.手段：

本節課將充分利用的視覺，聽覺效果，將視頻、圖片、數據等有機組合，有助於學生直觀地感覺問題，激發探索的願望和學生學習的興趣和求知慾望。

四、教學流程

【總體設計思路】

經濟全球化是當今世界發展的趨勢，本課從美國記者薩拉的一次“沒有中國製造的一年”的試驗入手，選用中央電視台“探究發現”“絕對挑戰”“夢想劇場”三個板塊的模式，用視頻、圖片、數據與材料相結合的特色，通過創設情境——啟發提問——交流討論——形成理念的設計理念讓學生在自主探究和合作探究中認識到經濟全球化的含義、原因、表現、載體，進而重點理解經濟全球化帶來的影響，以及發展中國家應對經濟全球化的態度，從而有效地落實本課的三維目標，這種設計富有生活氣息，易於被學生所接受。

[設疑探究]：

1、通過觀看視頻，“沒有中國製造的一年”薩拉一家受到了哪些影響？

2、除了玩具，你還知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？

3、你平時接觸過哪些外國品牌？

4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會……

[設計意圖]愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，我通過視頻以學生感興趣的中國玩具的的例子引入，激發他們主動參與課堂的熱情，同時通過學生交流國際品牌有哪些，讓他們感受到經濟全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經濟全球化帶來的影響。順其自然的導入本課《面對經濟全球化》的學習。

【講授新課】

第一環節：“探索發現”

師生互動、共探新知

（一）經濟全球化深入發展

1．經濟全球化的含義：

教師過渡：在中國人購買耐克鞋的同時我們的李寧品牌也在遠銷國外，這是商品在國際間的流通，除此之外還有技術與技術之間的交流、資金的流動從而推動生產要素的配置，那麼這種流動和配置不僅侷限在國內與國外，而是世界範圍內的流動，這體現了經濟全球化的含義。

[設疑探究]你所理解的經濟全球化是什麼？

[設計意圖]使學生認識到經濟全球化不僅僅是商品之間的流動和配置，還包括技術、勞務和資金的流動。

教師過渡：那麼經濟全球化有哪些表現呢？

2.經濟全球化的表現：

（1）生產全球化

展示圖片“空中客車”A380客機生產過程。

[設疑探究]

a、飛機的生產涉及到哪些國家？體現了經濟全球化的那個表現？

b、許多國家共同生產這架飛機有什麼好處？

[設計意圖]通過圖片的展示和第一個設問，讓學生認識到許多產品的生產都離不開國際分工與協作，強化學生認識到，世界各國的生產相互聯繫、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環節。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實是許多國家共同完成的。順利得出經濟全球化的表現之一——生產全球化。通過第二問，讓學生思考生產全球化的意義所在。

展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產全球化的突出典範

（2）貿易全球化

展示圖片和材料：馬雲、“淘寶首頁”、“阿里巴巴公司結構圖”、“杭州阿里巴巴全球最大的網上貿易網站”

[設疑探究]a、材料中阿里巴巴為來自220多個國家和地區的760多萬企業和商人提供網上服務、提供商品交換的平台.體現了經濟全球化的哪個表現？

[設計意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學生認識到經濟全球化的第二個表現——貿易全球化。旨在開闊學生思路和視野，引導學生體驗出貿易不僅僅侷限於網絡平台

名詞解釋：貿易

（3）資本全球化

[設疑探究]

a、網上貿易經營的業績如此的好，假如你是一個企業老闆並有足夠的資金和能力，你願意投資其中嗎？

b、作為消費者，你願意足不出户體驗一鍵式的消費嗎？

教師過渡：如果答案是肯定的，並且買、賣的是國外商品，那麼恭喜你，你已經在不知不覺中參與到貿易全球化過程當中來了。那麼同大家一樣，很多的國外企業也看準了網上貿易這個商機紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。

展示材料：“外國資本向阿里巴巴註冊以及阿里巴巴向外國註冊資本”。

[設疑探究]

a、材料説明什麼在不同國家之間流動？

b、在資本全球化過程中，資本流向哪裏去？

[設計意圖]通過圖片以及材料展示，使學生認識到經濟全球化的第三個表現——資本全球化

教師過渡：剛才我們一直在説阿里巴巴集團公司，那他究竟是一個什麼樣的公司呢？

3．跨國公司

出示材料：阿里巴巴公司簡介

[設疑探究]

a、什麼是跨國公司？

b、你知道有哪些世界著名的跨國公司?他們的總部在哪裏？

c、請你談談跨國公司在經濟全球化過程中起着什麼作用？

[設疑探究]

d、豐田公司看中了天津的什麼優勢？跨國公司對經濟全球化有什麼作用？

第二環節：“絕對挑戰”

生生互動追根溯源

（二）經濟全球化的影響

教師過渡：經濟全球化在跨國公司的推動下快速發展，給各國經濟和世界經濟的發展帶來了深遠影響。有人認為，經濟全球化是鮮花；也有人認為，經濟全球化是禍水。

[設疑探究]根據你們所感受到的經濟全球化，你是如何看待這一問題的？

（由兩個小組派代表小結組員的觀點彙報探究成果）

[設計意圖]抓住學生對網絡感興趣的心裏，利用新型的網上論壇跟帖的形式，讓學生自由討論，表述自己的觀點，並要求學生用實例加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認識。使學生認識到經濟全球化是把雙刃劍，是叼着鮮花的狼。

在學生討論彙報的基礎上，再出示相關的上海紐約等大城市的圖片和七國集團的材料以及視頻《美歐金融危機波及全球各國尋找應對之策》。引導學生回答以下問題：

[設疑探究]

a、經濟全球化是鮮花，那麼經濟全球化帶來哪些機遇？

b、經濟全球化會使所有的國家都受益嗎？

c、為什麼經濟全球化不一定使世界各國普遍受益？

d、經濟全球化的實質是什麼？

e、探究：經濟全球化是禍水，那麼經濟全球化帶來哪些挑戰？

f、發展中國家如何正確對待經濟全球化？

[設計意圖]經濟全球化的影響以及發展中國家應對的態度本課的重點和難點，學生可能理解起來比較吃力，所以通過6個設問，環環相扣，問題層層推進使學生深化對知識的理解，這6個問題概括了本課教材的重點、難點內容，通過生生、師生互動，圖片、數據、和視頻相結合來解決，從而提升學生運用信息質疑、分析、判斷、綜合的能力。同時也更好的落實本課的三維目標，使學生深刻體驗到時代的使命感，樹立為中華民族而努力奮鬥的偉大志向。

1、經濟全球化帶來的機遇。

2、經濟全球化的實質。

3、經濟全球化帶來的挑戰。

4、應對經濟全球化的態度。

第三環節：“夢想劇場”

[設疑探究]現在又逢天津濱海新區的建設如火如荼進行

我們如何藉着經濟全球化的契機，打造魅力西青我們可愛的家鄉呢？

分別請學生以決策者身份、CEO身份、學生身份進行回答和暢想。

[設計意圖]在天津濱海新區國際化發展的今天，我們的學生——新時代的西青人，有使命有責任擔負起打造魅力西青這重任。尤其是在學了這節課的理論知識後，通過當堂布置探究不僅能有效地使學生深化對知識的理解，同時又學以致用，體現新課程的標準，讓他們在自主探究中成長。

教師引導學生進行知識結構的小結，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結束本課。

五、板書設計

（一）經濟全球化趨勢

1．經濟全球化含義。

2．經濟全球化表現。

3．經濟全球化載體。

（二）經濟全球化影響

1．經濟全球化的機遇。

2．經濟全球化的挑戰。

3．經濟全球化的實質。

4．發展中國家如何應對經濟全球化。

六、教學反思

【教學反思】

在教學過程中，通過符合學生認知特點的問題的設置，通過靈活多樣的教學方式的選擇，從而使學生在範例分析中展示觀點，在價值衝突中識別觀點，在比較辨別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。既自然而然的完成了知識的構建過程，又實現了知、信、行的有機統一。既突出了重點又突破了難點。可謂環環相扣，水到渠成。

通過這次做課，使我再一次認識到，作為一名一線教師，如果能用心體會歲月潮痕、用眼睛細察時代的變遷，用雙手撥響學生心靈的琴絃，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天！

九年級歷史下冊《經濟全球化》的説課稿3

一、課標要求

1.概述世界經濟全球化加速發展的趨向。

2.理解世界各國相互依存、相互競爭的複雜性。

二、教材分析

本課依據課標（實驗稿）要求進行編寫。

1.從宏觀角度來説——經濟全球化是當代世界經濟的重要特徵之一，也是世界經濟發展的重要趨勢。

2.從微觀角度來説——中國作為發展中國家，如何駕馭全球化浪潮以謀求更好更快的發展，是當今世界各國特別是發展中國家必須面對的重大課題。

三、學情分析

九年級學生從知識的積累到身心的發展都具有較強烈的探究世界的動機，他們分析解決問題能力較低年級有所增強，但還未形成學習的系統性。

四、教學目標

1.識記與理解：記住經濟全球化趨向出現的時間，列舉表現，初步認識當今世界經濟格局的特點，分析經濟全球化趨勢形成的原因和影響。

2.能力與方法：列舉生活實例認識經濟全球化趨向和當今世界經濟格局的特點，學習全面、辯證地分析歷史問題。

3.情感態度價值觀：理解世界各國相互依存、相互競爭的複雜性。

五、教學重難點

重點：經濟全球化加速發展趨向的形成。

難點：正確面對經濟全球化趨勢給發展中國家所帶來的機遇與挑戰。

六、教學方法

情境教學、自主、合作、問題探究等方法。

七、教學過程

1、教學內容：

（1）浪潮洶湧—經濟全球化趨向的形成。

（2）福禍相依—經濟全球化的機遇與挑戰。

2.教學環節：第一，情境導入；第二，共同學習；第三，小結回顧；第四，體驗成功；第五，快樂心得。

3.設計思路：創設情境神入歷史—共同學習感知歷史—問題探究感悟歷史—快樂心得的情感體驗。

第一，情境導入（3分鐘）

觀看圖片“中國手機發展典型里程碑”，輔助問題探究，神入歷史。

第二，共同學習（30分鐘）

教學內容的兩部分共同學習經濟全球化趨向的形成。

第一部分：浪潮洶湧——經濟全球化趨向的形成

首先，展示“手機發展簡史”圖片和材料《經濟全球化趨勢及其應對策略》，結合教材。

活動：七嘴八舌話手機，故事：第三個蘋果。

原因：概述世界經濟全球化加速發展的趨向是課標要求，而教材的文字表述和學生運用材料及圖片所進行的商討式共同學習，學生的體驗會更加深刻。

其次，發言。學生概述世界經濟全球化加速發展的趨向、原因、表現及主角。

原因：讓學生在相互交流中學會解決問題的方法，為後面情感的形成進行鋪墊。

第二部分：福禍相依——經濟全球化機遇與挑戰

首先，本環節三個活動，在課前調查手機資料基礎上，讓學生講述富士康手機工廠故事；發現手機的污染；波導二十年的沉浮。結合教材，感悟經濟全球化特點及影響，中國面臨的機遇與挑戰。

原因：課標要求理解世界各國相互依存、相互競爭的複雜性。創設多種學習情境，以點蓋面地讓學生從不同角度去理解和感悟。

其次，發言。學生聯繫自己的生活實際，感悟現實、中國，談體會。原因：通過師生對話，及時抓住生成問題。感悟經濟全球化對發展中國家所帶來的機遇與挑戰，認識對外開放、參與國際合作與國際競爭的必要性，形成創新是生命力的情感體驗。

第三，小結回顧

師生根據學習目標共同把本課內容串聯起來，完成知識小結的同時，反芻一些教學中的重要概念，加深印象。

第四，體驗成功

主要是課堂測評，圍繞教學的重難點問題和常見的考點設計了4個簡答題，隨機抽取既讓每個學生都產生適度的緊張感，又讓他們體驗到了成功的喜悦。

第五，快樂心得（2分鐘）

結合師生交流學習心得，談談感悟，寫出疑問，對本課的情感態度價值觀作一個小結。

説課小結：我希望通過本課的設計在學習知識、提升能力、體驗情感的同時，建立一種正確的價值觀。