事物運動是有規律的説課稿

作為一名教職工，通常會被要求編寫説課稿，認真擬定説課稿，那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的事物運動是有規律的説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

1、教材的地位和作用

本課內容是第一二節內容的發展和引申。世界是普遍聯繫的，事物普遍聯繫和相互作用，構成事物的運動變化和發展，事物發展是有規律的，人們可以發現認識和利用規律，按客觀規律辦事。這是一二三節的內在聯繫。

2、教學目標

基於本人對教材的理解和分析，根據《課程標準》和學生的認知結構及心理特徵，我特別制定了這樣的教學目標：

（1）知識方面：使學生懂得規律的科學含義，正確理解規律的共同特徵，引導學生必須把客觀規律和社會生活中常見的規則、規定和法律條文區分開來。

（2）能力方面：培養和訓練透過現象認識規律的認識能力。通過對各類規律共性的分析，提高學生的分析和綜合能力，在概念的比較學習中，鍛鍊學生的比較能力。

（3）覺悟方面：使學生樹立馬克思主義科學的規律觀。通過社會規律的學習，瞭解社會發展的必然趨勢，堅定學生走社會主義道路的信心。

3、教學重點和難點

為了實現本課的教學目標，根據《課程標準》的要求，在吃透教材的基礎上，我確立以下內容為本課教學的重難點內容。

教學重點是事物發展是有規律的。這個問題不僅是本框的中心內容，而且也是按客觀規律辦事的前提，也是使學生樹立馬馬克思主義規律觀的基礎。因此，教學中抓住這個重點，不僅能駕馭好本框的內容，而且也能為下一框的教學奠定基礎。

教學難點是規律的概念。這個問題難就難在，這個概念的規定涉及多個信息單元，有固有的聯繫、主觀外加的聯繫、現象的聯繫、本質的聯繫、偶然的聯繫、必然的聯繫等。只有講述這一系列的概念和關係，才能總結出規律的定義；而由於教材篇幅和字數的限制，不可能具體來講。因此，這是教學的難點。

二、説教學構思

本框知識的邏輯思路是：在前一節事物是運動變化和發展的基礎上，論證事物的運動變化發展是有秩序有規律的，闡述事物的發展是規律的原理和規律的概念。知識和信息容量較多，要在一節鍾內完成教學任務時間較為倉促，因此必須作到重點突出，詳略適當。所以，對於本框的難點規律概念的教學，主要由教師講解分析實例完成。而對於教學重點的教學，為了體現哲學理論聯繫實際的特點，便於學生理解，主要讓學生通過對教材和現實生活中的具體事例理解，教師歸納總結哲學原理，從而完成。

三、説教法

1、講讀法：提出問題——學生閲讀——解決問題——教師評價，充分發揮學生的主體作用，使學與教有機的統一起來。

2、事例教學法。為了貫徹哲學理論聯繫實際的原則，我把教學中的理論知識與具體科學知識材料、學生日常生活的實際聯繫起來，既加強學生對理論知識的掌握，又有利於提高學生運用知識分析和理解實際問題的能力。

3、問題教學法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發揮學生的主體作用，體現啟發式教育這一指導思想，培養學生的參與意識，提高學生學習的積極性，滲透素質教育新理論。

四、説學法

1、創造條件，促進學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳遞。

2、通過佈置任務讓學生閲讀教材，歸納總結哲學觀點，讓學生學會歸納推理的思維方法；通過對三對哲學概念的關係的教學，讓學生學會分析比較的方法。

3、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，並能創新知識，培養抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯繫實際能力。

五、説教學程序

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入設計

課堂導入的好壞，對調動學生學習積極性、主動性，起着非常重要的作用，直接影響着一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應儘可能激發學生的興趣。為此，首先向學生講述一個智力背景“落葉的祕密”：幾個小姑娘在玩她們自稱為“天女散花”的.遊戲。小姑娘把撿來的許多銀杏樹葉輕輕地拋向空中，樹葉從空中飛落下來。其中一個小姑娘發現落葉大多背面朝上。後來，這個小姑娘經過觀察和查找資料，並揭開了這個祕密。藉助這個資料引起了學生的興趣，並自然地引入了本課的主題――事物發展是有規律的。

2、新課講授

（1）事物的運動是有規律的（教學重點）

學生閲讀教材1――5自然段，並提出閲讀思考問題：宇宙中無數星球為什麼會有序地運動？大雁為什麼南飛北返？自然界的運動是雜亂無章的嗎？結合書本，獨立思考，回答教師提問：自然界的運動是有規律的。（學生通過觀看多媒體，自主學習，鍛鍊獨立思考的能力）

社會形態的更替是否是雜亂無章毫無秩序？人類社會的發展是毫無頭緒的嗎？

（歸納：人類社會的發展是有規律的）

人類認識的發展呢？社會主義發展的指導思想是怎樣的呢？（思考問題分析問題，歸納：人類認識的發展是有規律的）

由以上三點説明了什麼？一切事物的運動是怎樣的？學生看書歸納總結：一切事物的運動是有規律的

過渡提問：中學課本中學習了哪些規律？師生共同總結歸納。這些具體規律和哲學上所講的規律是一樣的嗎？哲學上所講的規律與具體規律關係是怎樣的呢？由此進入規律概念的教學。

（2）規律的概念（教學難點）

①任何規律都是事物運動過程本身所固有的聯繫而不是人們主觀強加的聯繫

提出問題分析問題：萬有引力規律價值規律在沒發現之前存不存在？解決問題：規律是事物運動過程中本身所固有的聯繫（學生通過觀看多媒體，自主學習，鍛鍊獨立思考的能力）

②規律是事物運動過程中的本質聯繫，不是現象的聯繫

提出問題分析問題：為什麼我們看到蘋果落地而沒有看到萬有引力？解決問題：比較規律與現象的區別與聯繫。規律是事物運動過程中的本質聯繫（注重培養學生的理解能力）

③任何規律都是事物運動過程中的必然聯繫，而不是偶然的聯繫

講寓言“修皇冠與拔虎刺”這個人憑這兩項技術能發財嗎？討論回答規律是事物運動過程中的必然聯繫。

（3）規律與規則的關係

3、本課小結

這節課我們主要學習一條原理“事物的發展是有規律的”；一個概念“規律”。把握規律的規律的含義，要注意“三個是”和“三個不是”：規律是物質運動過程本身固有的、本質的、必然的聯繫，而不是外力強加地、現象的、偶然的聯繫；同時要注意“三個區別與聯繫”：

規律和現象的區別與聯繫、具體規律和哲學規律的區別聯繫、規律和規則的區別與聯繫。

規律與規則之間的關係。

4、板書設計

（1）。一切事物的運動是有規律的

（2）．規律的特徵、定義

（3）．規律和規則的關係

5、課堂練習詳見多媒體

六、説教學反思

本課教學運用多媒體手段，吸引學生注意力，激發學生興趣，效果是否良好？學生是否能深層次的理解本課學習的哲學內容？