各位評委、老師：
大家好！
我今天説課的內容是鄂教版品德與生活二下第5課《節約用水》（第一課時）。下面分四個部分向各位進行解説。
一、課前：關注學情，把握標高，以學定教
本課是依據《課程標準》中“節約資源，為保護環境做力所能及的事情”這一目標而編寫的。長江和清江在我們宜都穿境而過，宜都的孩子似乎沒有缺水的體驗，這是一個基本學情，也是應該突破的難點；同時，“節約用水”是一個老生常談的話題，如果對教學深度的挖掘不夠，就會使教學流於形式，因此，我決定以多維度的感悟體驗、對話思考為主要的教法和學法，在教學深度上做文章。讓課堂教學成為一個師生共享經驗、共同發展的過程。
基於以上思考，本課的目標定位是：情感與態度：體驗水資源的珍貴和來之不易。行為與習慣：在日常生活中養成節約用水的好習慣。知識與技能：瞭解水與人們生活的關係，知道自來水的生產過程，懂得水資源的寶貴。過程與方法：引導學生藉助情景和數據、聯繫生活、結合實踐，體驗水資源的寶貴。
從後來的教學效果來看，這個定位還是十分科學準確的。
二、課中：緊扣生活，多維體驗，突破難點
為達成上述目標，我設計了四個活動板塊，教學預設與實際教學如下：
一是創設情境體驗，引出話題。開課導入，我讓學生閉上眼睛傾聽，猜一猜這是什麼聲音。靜靜教室裏，課件播放出“叮咚——叮咚”的水滴聲，不言而喻，孩子們知道這是水聲，這種放大了的水滴聲既讓學生體驗到水之秀美，又引發他們對水的親切感。
二是聯繫生活體驗，體會水的作用大。這一環節主要是圍繞“生活離不開水”“生命離不開水”兩個觀點來展開探究的。對於“生活離不開水”，我設計了這樣幾個問題鏈：生活中，我們在什麼時候，什麼地方需要用到水？看誰想得多！一石激起千層浪，學生紛紛列舉了生活中時時處處需要用到的水，在交流中深刻感受到我們的日常生活、生產中處處離不開水。
對於“生命離不開水”，我選用了兩個情景，一是停水帶來的麻煩，這個經歷孩子們幾乎都遇到過；另一個展示雲南等西部地區缺水的情景。一個個乾涸的場面深深地觸動了學生，通過換位體驗，使學生深刻感受到水對於生命是多麼的重要！
三是藉助數據體驗，感受水的珍貴。為了讓學生知道水資源的有限，一是利用課件演示，出示了一組統計圖，讓學生感知：地球上的`鹹水佔97%，淡水約佔3%，而可利用的淡水約只佔0.5%。二是採用算一算的方式：如果每人浪費1滴水，全國就浪費13億滴水，相當於浪費120噸水。假如一個三口之家，每月平均用水10噸，這樣算，能用多久呢？真實的數據，理性的分析，讓學生體會到：節約無小事。
四是結合實踐體驗，學會節約用水。在這個教學環節，聽了同學們介紹節約用水的竅門之後，我隨機追問：大家講的經驗都很好，老師想知道，大家都做到了節約用水嗎？假如有人在浪費水，你會對他怎麼説？這時有一個學生説自己的表姐刷牙時候喜歡一直開着水龍頭，很浪費。
我靈機一動，説：假如我就是你的表姐，你現在會怎樣説服我，讓我改掉這個壞習慣？話題一拋出來，馬上有很多同學舉手加入了勸説的行列，可我這個“表姐”還是不服氣，説：“我每個月都是交了水費的，浪費的是我自己的錢。”有個學生馬上站起反駁：有錢也不能浪費水，水是我們大家的；還有位學生説：在沒有水的地方，再多的錢也買不到一滴水。在互動中，學生肺腑之言成為一個個動態生成的亮點。
生活是課堂的延續，為了讓學生帶着這些經驗走進生活，我請他們回家後與家人一起擬定節水計劃，填寫節水計劃表，爭做節水小能手，並約定一個月後來交流家庭節水情況。
三、課後：及時反思，優化過程，追求高效
四個環節，組構成了結構完整的活動鏈，四次由淺入深的多維度體驗，使教學達到了較好的預期效果。
可是課後靜下來再思考，我發現有兩個地方很值得反思：比如在“藉助數據體驗，感受水的珍貴”教學環節，我滿以為藉助課件出示了統計圖，學生會在對比中能直觀地感悟到水資源的珍貴，可是事與願違，同學們表現的比較沉悶，談感受也十分空洞。為什麼會這樣？經過反思，我明白了：二年級的孩子形象思維為主，對於他們來説，抽象的數據很乏味，認知能力還不適宜理解那麼多、那麼大的數據。我認識到，必須從低年級孩子的思維特點出發，於是，在第二個班的教學中，我採用現場演示實驗、直觀體驗的方法。操作過程如下：
師出示一個裝着100毫升水的量杯説：假如這個量杯裏裝的就是地球上所有的水，在這裏面有海水，也有淡水，海水就是鹹水，我們可以直接利用嗎？現在我把地球上的水分為鹹水和淡水（師用吸管吸入3毫升水）猜猜，哪部分水是淡水？這些淡水是不是都可以利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經被我們污染了。（師用吸管滴一滴水）這才是我們可以利用的，請大家仔細觀察，是多少呢？（只有一滴！）
孩子們看完了現場演示很受啟發，爭先恐後發言，有的説：地球號稱水球，以前我一直以為地球上的水是用不完的，現在才知道：原來我們可以利用的水是很少很少的。還有的説：每一滴水都很珍貴，我們不能浪費。
為了進一步強化體驗自來水來之不易，此處我播放了“小水滴的自我介紹”視頻，對自來水的加工傳輸過程做了充分的展現，欣賞完這段活靈活現的視頻後同學們紛紛舉手，有的説：現在我才知道：即使是生活在水鄉，我們用的每一滴自來水的都是來之不易的。有的説：我覺得浪費每一滴水都是可恥的！聽到孩子們的心聲，我會心地笑了。
四、幾點體會和感悟——
通過教學《節約用水》，我有這樣幾點體會和感悟，覺得可以用來指導我今後的教學——
第一、品德與生活課堂只有生動地迴歸生活，才能觸動孩子們的心靈；只有深刻地揭示生活，才能引起積極地反思、體悟；也唯有如此，才能讓學生動真情、明事理，獲得理想的效果。
第二、選擇學習方式一定要符合學生的認知特點；選擇教學內容一定要從學生的需要出發；諸多事實證明，教學內容和學習方式不合學情，會適得其反，或事倍功半。
第三、教學預設不是一成不變的，課堂上往往會出現意料之外的變化，抓住轉瞬即逝的偶然因素，做足動態生成的文章，用好學生這個活資源，不僅會收到意想不到的效果，也是十分重要的駕馭、調控策略。
總之，教學是一門缺憾的藝術。因此，本課教學可能還會一些需要繼續完善的地方，有待於我們進一步探討。以上説課不知當否，請批評指正。謝謝！
文萃咖
