《路旁的橡樹》語文教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的《路旁的橡樹》語文教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《路旁的橡樹》語文教案1

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。

【教學重點】

體會人們為維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為維護環境做出自身的努力。

【教學準備】

１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

２、投影：課文插圖及最後一句話。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、根握閲讀提示自學課文

１、把課文讀正確、流利。

２、考慮：課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？

二、檢查自學效果，組織交流

１、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結實挺撥高尚

２、交流考慮題：

⑴交流第一個問題：

課文寫了一件什麼事？

⑵交流看法：

①小組內交流。

②全班交流：要尊重同學的想法。

引導重點交流：

出示投影片：插圖及課文景後一句話。

③讀、齊讀這句話：

坐車過往這裏的人不謀而合地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

④説説你是怎樣理解“高尚”的，舉例説。

⑤為什麼説築這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師緘默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也繁重地歎着氣。“工程師持久地看着築路計劃”

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了維護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

３、總結：

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的維護，對生命的'尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、謄寫練習（任選一題）

１、謄寫你喜歡的一段話。

２、謄寫下面詞詞：

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實繁重讚歎高尚

《路旁的橡樹》語文教案2

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？

二、自由讀課文，思考

課文裏講了一個什麼故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事説一説？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

1、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什麼？

2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要

從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

四、練習地方實例，説説你讀後的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來説説感想。

教後小結：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閲讀方法，獨立閲讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閲讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

《路旁的橡樹》語文教案3

　教學目標：

1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

　教學步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什麼？

③把不理解的地方做上記號，反覆讀。

（三）檢查自學情況

1．指名分自然段，讀課文，説一説：每段講的是什麼？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語。

2．置疑

學生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心？説明了什麼？

2．大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導學生有感情地朗讀課文。

（六）總結

學了這篇課文之後，你有什麼想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　教案點評：

《路旁的橡樹》教學設計示例二點評

這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對築路工人高尚行為的讚美通過朗讀表現出來。

探究活動

衞生紙紙芯應當省去

我們平時使用的筒裝衞生紙，裏面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衞生紙，紙內的那個紙芯子也就變成了垃圾。

去掉那個紙芯，一點也不影響衞生紙的質量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那麼，全國1億户家庭月消耗衞生紙就達15億筒之巨，而一年的數量更是達到了180億筒這一天文數字。再加上賓館、單位所用，這衞生紙的消耗量是多麼是多麼驚人。那麼，用於這二三百億筒衞生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點“內襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

今天，環境惡化已到了威脅人類生存發展的危險關頭，環境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑑於此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處着眼和從小處入手來節約資源，來維護生態平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯想到衞生紙，自然應該省去這個紙芯。當然，在生產、消費領域，由於過度包裝，由於畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節省資源，簡潔包裝，減少浪費，應該成為新世紀的主旋律。對此，除了企業增強環保意識，自覺把自己的生產（包括包裝）納入環保的軌道之外，還期待政策法規的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。

看了《衞生紙芯應當省去》一文後，你受到哪些啟發？

找一找我們學習、生活中還存在着哪些浪費資源的現象；寫出你所瞭解的情況（可用數字法、舉例説明等方法），想一想有沒有解決現狀的辦法。

也可以採用寫建議書的形式給相關的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

下面向同學們推薦一篇劉寅同學寫的建議書，供大家參考。

建議書

康居小區管理處的叔叔阿姨們：

咱們小區剛建立了不到兩年，環境建設等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

一、春天到了，別的小區裏草綠了，花開了，可咱們小區卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區的空氣清鮮，又使環境優美。另外，應該派專職人員定期修剪，澆水。

二、平時，我們這些學生想下樓玩球、做遊戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有台子；打網球、羽毛球，又沒有網子。看到其它小區的學生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區為我們開闢一塊遊戲的場所，設置一些體育器材和設備。

《路旁的橡樹》語文教案4

教學目標

1.從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要讚揚的精神。

教學過程

一、板書：路旁的橡樹。

1.看到這個題目你們想知道些什麼？（這棵橡樹什麼樣？它與我們有什麼關係？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什麼？作者是誰？他是一位什麼樣的人物？等等。）

2.聽老師簡單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業後就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脱離學校的實際工作。在並不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什麼呢？

二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

理解詞語僅供參考。

平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來：現在以後的時間；將來的光景。

延伸：延長；伸展。

哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器縫裏的木片，這裏指可以打進地裏的木片。

責備：批評指責。

瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

三、默讀課文，思考。

1.這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？

2.人們讚歎築路工人有一顆高尚的心説明了什麼？把不明白的句子用“--”畫下來。

四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

五、班上交流，歸納如下。

1、因為工程師和築路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。於是他們修改了築路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和築路工人具有強烈的環保意識。

2、坐車過往這裏的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出築路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了築路人為樹讓路的一顆高尚的心。

六、指導有感情地朗讀課文。

七、説説學了這篇課文你有什麼想法。