《蛋白質含量》教學反思

身為一名人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《蛋白質含量》教學反思，歡迎大家分享。

《蛋白質含量》教學反思1

《蛋白質含量》是北師大版數學第十冊第五單元的內容。教材藉助“蛋白質含量”這一現實情境，提出問題“250克黃豆中，蛋白質約有多少克”，讓學生從情境圖中選擇有用信息，結合百分數的意義列出算式：250×36%.怎樣計算呢？在學生探索的過程中，發現需要把百分數化成分數或小數。在執教本課時，我從以下幾方面入手：

　1、立足於從學生已有的知識經驗出發，做到舊知與新知的無縫銜接。

本課中我充分利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，從對“如何知道誰的含量高？”這一問題的探索，引出“求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算”和“分數化百分數”兩個舊知的複習。而又結合兩者自然引出“求一個數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。學生主動的舊知複習，一切都以問題解決為目標，由點生髮，水到渠成。

　2、課堂教學注重互動。

在課堂教學中,不僅要注重知識的形成過程,還要在知識的形成過程中注重與學生的互動。多運用鼓勵的方法.多留給學生思考的時間,讓學生真正動起來,成為課堂的主人。

3、數學課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。

本課中在對一個數乘百分數的算法探索時，當學生髮現可以將百分數轉化成分數和小數來幫助計算時，我向學生提出了“將新知識轉化成學過的舊知識來解決問題是學習數學的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學法的指導，也是對學生進行數學思想的滲透。一節好的數學課，應該不僅僅是教師如何完美的將數學知識呈現給學生，更重要的是學生從數學學習中獲得了哪些有價值的思想方法，如北師大新教材中已經體現出的類比、轉化、集合、數形對應、符號化等數學思想方法，這些才對學生的後續學習真正受用。數學課的魅力應該體現在對學生思想的啟迪。

《蛋白質含量》教學反思2

前幾天上了《蛋白質含量》一課，收穫頗多。這節課主要內容就是“求一個數的百分之幾是多少、把百分數化成小數、分數的方法”，它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數、小數的聯繫的基礎上教學的。學習這部分的內容是為後面學習百分數的計算和應用題打下基礎。在教學時我立足於從學生已有的知識經驗出發，讓舊知與新知的無縫銜接。我通過複習分數、小數轉化為百分數的方法導入新課。教學中利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，改變已知條件 9/25，變化成36﹪，讓學生列式計算。通過求黃豆中蛋白質的含量是多少？這一問題的探索，自然引出“求一個數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計使學生的舊知複習，一切都以問題解決為目標，由點生髮，水到渠成。在這個過程中我除了注重學生學習的自主性，還特別注重算理的講解。這節課大部分學生還是掌握這節課所要學習的內容。

在一上完這節課我就反思，明白有些地方需要夯實：如18.4%是如何轉換成分數的。這部分知識C層學生掌握的不牢固，百分數的分子部分的小數在化成分母是 100的分數時，分子有的沒改寫成整數，有的計算結果沒進行化簡，沒寫成最簡分數。因而教學時作為教師應注意分層，進行差異化教學，有利於不同層次的學生獲得更多知識。新課標“育人”目標是藴藏在多個教學目標之中。本課中藉助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就還要讓學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長髮育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。在以後教學中要進一步將教育目標與教學目標有機的統一起來。

《蛋白質含量》教學反思3

上完《蛋白質含量》這節校級公開課後，我的感受頗多。這節課主要內容就是“求一個數的百分之幾是多少、把百分數化成小數、分數的方法”，它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數、小數的聯繫的基礎上教學的。學習這部分的內容是為後面學習百分數的計算和應用打下基礎。在教學時我立足於從學生已有的知識經驗出發，做到舊知與新知的無縫銜接。課前我運用複習將分數、小數轉化為百分數的方法導入，接着讓學生通過對比的方法自主探索出將百分數轉化為分數、小數的方法。在這個過程中我除了注重學生學習的自主性，還特別注重算理的講解。接着本課中在對一個數乘百分數的算法探索時，當學生髮現可以將百分數轉化成分數和小數來幫助計算時，我向學生提出了“將新知識轉化成學過的舊知識來解決問題是學習數學的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學法的指導，也是對學生進行數學思想的滲透。這節課大部分學生還是掌握這節課所要學習的內容。

可是在一上完這節課我就知道在一些細節的地方還存在一些問題：

1、由於備課的時間比較倉促，對板書的`設計沒有設計好，導致最後在總結時一部分學生不能很好説出“求一個數的百分之幾是多少”用乘法來計算。所以一節好的數學課板書設計也是非常重要的，在自己今後的教學中應該引起重視。

2、在講解完例題後，後面兩個問題自己提問題，他們自己解決自己想要了解了問題會更激發學生的學習熱情。而且新課標從“育人”的角度出發，提出了一節課應該有情感、價值和態度觀方面的目標。但這一目標又不是單獨存在的，而是藴藏在多個教學目標之中。本課中藉助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就是要學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長髮育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。我在教學時，這方面體現的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標與教學目標有機的統一起來，還需要進一步的思考和努力。

3、我覺得的我的教學機智還不夠，一遇到學生的想法與自己的預設不一樣時就會特別緊張，導致某些教學環節出現錯誤，所以在以後還應該不斷的磨練自己。

《蛋白質含量》教學反思4

1、教學應立足於從學生已有的知識經驗出發，做到舊知與新知的無縫銜接。

本課中我充分利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，從對“如何知道誰的含量高？”這一問題的探索，引出“求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算”和 “分數化百分數”兩個舊知的複習。而又結合兩者自然引出“求一個數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計將以往單一、被動的開課舊知複習轉變成了藴藏於問題情境中的，學生主動的舊知複習，一切都以問題解決為目標，由點生髮，水到渠成。

2、課堂教學應注重互動。

在課堂教學中,不僅要注重知識的形成過程,還要在知識的形成過程中注重與學生的互動.多運用鼓勵的方法.多留給學生思考的時間,讓學生真正動起來,成為課堂的主人.

3、數學課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。

本課中在對一個數乘百分數的算法探索時，當學生髮現可以將百分數轉化成分數和小數來幫助計算時，我向學生提出了“將新知識轉化成學過的舊知識來解決問題是學習數學的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學法的指導，也是對學生進行數學思想的滲透。一節好的數學課，應該不僅僅是教師如何完美的將數學知識呈現給學生，更重要的是學生從數學學習中獲得了哪些有價值的思想方法，如北師大新教材中已經體現出的類比、轉化、集合、數形對應、符號化等數學思想方法，這些才對學生的後續學習真正受用。數學課的魅力應該體現在對學生思想的啟迪。

4、數學的教育功能。

新課標從“育人”的角度出發，提出了一節課應該有情感、價值和態度觀方面的目標。但這一目標又不是單獨存在的，而是藴藏在多個教學目標之中。本課中藉助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就是要學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長髮育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。我在教學時，這方面體現的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標與教學目標有機的統一起來，還需要進一步的思考和努力。