《蛋白質》教學反思

作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《蛋白質》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《蛋白質》教學反思1

《蛋白質》這節課在設計過程中，注重與生物學科和學生生活經驗的整合。如本節課的引入和學習蛋白質的組成時，通過精心設疑，引導學生回顧生物中所學內容，以複習的形式再現氨基酸形成蛋白質的過程。從而突破難點，併為今後做與此處知識點有關的考題打下基礎。而對於本節課的重點內容———蛋白質的性質，則通過精心設計實驗和設置問題讓學生結合生活中的實際問題，進行探討、歸納。並且注重各實驗間的過渡銜接，激發學生的學習興趣，引導學生自主發現問題，解決問題。

《蛋白質》這節課的教學過程中，基本上完成了以上構思，但不足的是，由於學生對以前所學內容忘記，以及學生的生活經驗不夠豐富，課堂上的氣氛不太活躍。而老師急於完成本節任務，給學生留的討論，思考時間短，少了一些對學生的關注。

《蛋白質》教學反思2

前幾天上了《蛋白質含量》一課，收穫頗多。這節課主要內容就是“求一個數的百分之幾是多少、把百分數化成小數、分數的方法”，它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數、小數的聯繫的基礎上教學的。學習這部分的內容是為後面學習百分數的計算和應用題打下基礎。在教學時我立足於從學生已有的知識經驗出發，讓舊知與新知的無縫銜接。我通過複習分數、小數轉化為百分數的方法導入新課。教學中利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，改變已知條件 9/25，變化成36﹪，讓學生列式計算。通過求黃豆中蛋白質的含量是多少？這一問題的探索，自然引出“求一個數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計使學生的舊知複習，一切都以問題解決為目標，由點生髮，水到渠成。在這個過程中我除了注重學生學習的自主性，還特別注重算理的講解。這節課大部分學生還是掌握這節課所要學習的內容。

在一上完這節課我就反思，明白有些地方需要夯實：如18.4%是如何轉換成分數的。這部分知識C層學生掌握的不牢固，百分數的分子部分的小數在化成分母是 100的分數時，分子有的沒改寫成整數，有的計算結果沒進行化簡，沒寫成最簡分數。因而教學時作為教師應注意分層，進行差異化教學，有利於不同層次的學生獲得更多知識。新課標“育人”目標是藴藏在多個教學目標之中。本課中藉助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就還要讓學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長髮育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。在以後教學中要進一步將教育目標與教學目標有機的統一起來。

《蛋白質》教學反思3

1、教學應立足於從學生已有的知識經驗出發，做到舊知與新知的無縫銜接。

本課中我充分利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，從對“如何知道誰的含量高？”這一問題的探索，引出“求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算”和 “分數化百分數”兩個舊知的複習。而又結合兩者自然引出“求一個數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計將以往單一、被動的開課舊知複習轉變成了藴藏於問題情境中的，學生主動的舊知複習，一切都以問題解決為目標，由點生髮，水到渠成。

2、課堂教學應注重互動。

在課堂教學中,不僅要注重知識的形成過程,還要在知識的形成過程中注重與學生的互動.多運用鼓勵的方法.多留給學生思考的時間,讓學生真正動起來,成為課堂的主人.

3、數學課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。

本課中在對一個數乘百分數的算法探索時，當學生髮現可以將百分數轉化成分數和小數來幫助計算時，我向學生提出了“將新知識轉化成學過的舊知識來解決問題是學習數學的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學法的指導，也是對學生進行數學思想的滲透。一節好的數學課，應該不僅僅是教師如何完美的將數學知識呈現給學生，更重要的是學生從數學學習中獲得了哪些有價值的思想方法，如北師大新教材中已經體現出的類比、轉化、集合、數形對應、符號化等數學思想方法，這些才對學生的後續學習真正受用。數學課的魅力應該體現在對學生思想的啟迪。

4、數學的教育功能。

新課標從“育人”的角度出發，提出了一節課應該有情感、價值和態度觀方面的目標。但這一目標又不是單獨存在的，而是藴藏在多個教學目標之中。本課中藉助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就是要學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長髮育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。我在教學時，這方面體現的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標與教學目標有機的統一起來，還需要進一步的思考和努力。

《蛋白質》教學反思4

上完《蛋白質含量》這節校級公開課後，我的感受頗多。這節課主要內容就是“求一個數的百分之幾是多少、把百分數化成小數、分數的方法”，它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數、小數的聯繫的基礎上教學的。學習這部分的內容是為後面學習百分數的計算和應用打下基礎。在教學時我立足於從學生已有的知識經驗出發，做到舊知與新知的無縫銜接。課前我運用複習將分數、小數轉化為百分數的方法導入，接着讓學生通過對比的方法自主探索出將百分數轉化為分數、小數的方法。在這個過程中我除了注重學生學習的自主性，還特別注重算理的講解。接着本課中在對一個數乘百分數的算法探索時，當學生髮現可以將百分數轉化成分數和小數來幫助計算時，我向學生提出了“將新知識轉化成學過的舊知識來解決問題是學習數學的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學法的指導，也是對學生進行數學思想的滲透。這節課大部分學生還是掌握這節課所要學習的內容。

可是在一上完這節課我就知道在一些細節的地方還存在一些問題：

1、由於備課的時間比較倉促，對板書的設計沒有設計好，導致最後在總結時一部分學生不能很好説出“求一個數的百分之幾是多少”用乘法來計算。所以一節好的數學課板書設計也是非常重要的，在自己今後的教學中應該引起重視。

2、在講解完例題後，後面兩個問題自己提問題，他們自己解決自己想要了解了問題會更激發學生的學習熱情。而且新課標從“育人”的角度出發，提出了一節課應該有情感、價值和態度觀方面的目標。但這一目標又不是單獨存在的，而是藴藏在多個教學目標之中。本課中藉助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就是要學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長髮育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。我在教學時，這方面體現的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標與教學目標有機的統一起來，還需要進一步的思考和努力。

3、我覺得的.我的教學機智還不夠，一遇到學生的想法與自己的預設不一樣時就會特別緊張，導致某些教學環節出現錯誤，所以在以後還應該不斷的磨練自己。

《蛋白質》教學反思5

佛山二中的李兆芬老師大膽的對教材內容進行了重整，教學流程為：情境導入----蛋白質功能----氨基酸結構----蛋白質特點----脱水縮合。銜接過渡自然，通過閲讀（劃關鍵詞）與思考（討論），鍛鍊學生的信息提取能力。課堂和學生溝通互動效果好。教學中強調細節，脱水縮合重點突出。

我是以生成概念圖的方式統合教材，以問題引導學生學習和思考，使學生多動筆，多閲讀，多動腦。學生課堂較活躍。但在細節上還有較多問題。

1、課堂時間駕馭不好。因為我平時教學是把蛋白質安排為2課時，但二中要求1課時，上課中不自覺的又進入了習慣性教學中，在評講練習時前半段花的時間過多；又因為沒有提前充分了解二中學生學情，還是象對着自己的學生一樣，講解過細，又耽誤了不少時間。導致最後下課拖了堂，結束匆忙。反映出自己面臨新場景時教學應變能力和臨場控制能力還有欠缺。

2、因為使用了PPT，在板書上省略了許多，導致板書內容偏少，板書結構不是很完整。可能會影響學生筆記的有效性。

3、細節或基礎知識強調過多（如預錯分析），對紀中學生而言可能會更有效，但對二中生源質量而言設置問題應該更要加強梯度或層次性，引導學生學習更加深入，更加註重知識宏觀或整體性。

4、可以適當創設更多的情境，為教學服務。

5、因為有點緊張，導致在課堂上某些環節沒有處理好，比如重視閲讀但沒有提醒學生勾畫關鍵詞。而李老師就處理得較好。

《蛋白質》教學反思6

本節課在設計過程中，注重與生物學科和學生生活經驗的整合。如本節課的引入和學習蛋白質的組成時，通過精心設疑，引導學生回顧生物中所學內容，以複習的形式再現氨基酸形成蛋白質的過程。從而突破難點，併為今後做與此處知識點有關的考題打下基礎。而對於本節課的重點內容———蛋白質的性質，則通過精心設計實驗和設置問題讓學生結合生活中的實際問題，進行探討、歸納。並且注重各實驗間的過渡銜接，激發學生的學習興趣，引導學生自主發現問題，解決問題。

在本節課的施教過程中，基本上完成了以上構思，但不足的是，由於學生對以前所學內容忘記，以及學生的生活經驗不夠豐富，課堂上的氣氛不太活躍。而老師急於完成本節任務，給學生留有討論，思考時間短，少了一些對學生的關注。

《蛋白質》教學反思7

核心提示：《蛋白質的提取和分離》的考查內容主要是蛋白質的提取和分離的方法和原理，考試要求等級為a級。本節知識是新版選修教材中新增加的知識，在江蘇省近幾年的高考試卷中出現的較少，常結合DNA的提取和分離實驗一起考...

《蛋白質的提取和分離》的考查內容主要是蛋白質的提取和分離的方法和原理，考試要求等級為a級。本節知識是新版選修教材中新增加的知識，在江蘇省近幾年的高考試卷中出現的較少，常結合DNA的提取和分離實驗一起考查，因此仍然不能忽略本講知識。

在本節知識中，首先將蛋白質的提取和分離的主要方法和原理作為重點複習內容。由於本節涉及的方法對於學生來講，比較陌生，而且難度較大，所以按照由簡單到複雜、由熟悉到陌生的原則進行復習。我先和學生一起復習了比較簡單的透析法的原理和操作，學生的接受度很高。接下來複習了比較複雜的電泳法，主要是從原理的層次進行理解，而對具體的操作則不作要求。然後複習了學生最為陌生的凝膠色譜法，藉助於凝膠色譜柱的示意圖，學生還是比較容易理解的。

接着以血紅蛋白的提取和分離實驗來應用和鞏固上述三種方法。首先從選材的角度比較了DNA的提取和蛋白質的提取的差異，接下來引導學生分析如何處理樣品將血紅蛋白釋放出來，並進行粗分離，最後再引導學生分析如何利用已學的方法將血紅蛋白與其他蛋白質的混合溶液進行純化，並進行血紅蛋白的純度鑑定。在該實驗的複習中通過層層設問的形式，幫助學生理解每一個步驟為什麼要這麼做，從而使學生能在理解的基礎上進行記憶，教學效果比起死記硬背要好得多。