關於四年級上冊科學教學計劃

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，現在就讓我們好好地規劃一下吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家收集的關於四年級上冊科學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於四年級上冊科學教學計劃1

一、學情分析： 學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。本學期。本班學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。但是也有部分學生基礎薄，學習習慣有待於改進，家庭條件和環境不夠，給科學的教學帶來了一定的難度。

二、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。教材設計了多個探究活動、專題研究,使學生獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。內容體系科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

三、教學目標：

(一)、科學探究

1.學會從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,並能對所提出的問題進行比較和評價。

2.組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

3.學習用比較的方法進行科學探究;進行有系統的科學觀察訓練。

(二)、情感態度價值觀

1.鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

2.讓每一個學生在科學學習的過程中,都能體現自我的價值,嘗試成功的喜悦,建立學習的信心,激發學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解,尊重他人説話的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

(三)、科學知識

1.瞭解有生命體的共同特徵、建立生物的基本概念。

2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現象的認識。

3.認識天氣的最基本要素,引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

5.研究聲音的產生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂音和噪音

四、教學措施：

1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、引導學生從日常的學習、生活習慣着手，養成良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣。

五、教學進度安排：

關於四年級上冊科學教學計劃2

一、教學內容

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的`理解，增進科學探究的能力。

二、教學目標

（一）、科學探究

１．學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，並能對所提出的問題進行比較和評價。

２．組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

3.學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學觀察訓練。

（二）、情感態度價值觀

１．鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

２．讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試成功的喜悦，建立學習的信心，激發學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解，尊重他人説話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）、科學知識

１．瞭解有生命體的共同特徵、建立生物的基本概念。

２．圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶解現象的認識。

３．認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

４．探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

５．研究聲音的產生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂音和噪音

三、教學實施要項

１．要求教師儘可能提供時間、空間，創造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的瞭解，進行科學探究活動。

２．重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細緻地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞彙、數據和圖表來描述物體有關的現象。

３．在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，並運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

四、教學評價

（一）第一單元《有生命的物體》

1、小組形式開展對一種動物較全面的觀察；

2、能系統地描述觀察到的結果，並在班級進行交流；

3、能在觀察的過程中，有目的地尋找資料，解釋觀察中難以解決的問題，並進行整理；

4、能在討論中，提出新的、有意義的問題，根據事實陳述自己的見解，並樂於傾聽別人的意見；

5、能完成植物根莖的實驗，並做出自己的解釋；

6、能對動植物的共同特點有正確的認識，能初步形成生物和非生物的概念，瞭解生物的基本特徵。

（二）第二單元《溶解》

1、在課堂的學習過程中，善於提出新的、有意義的問題，樂於以不同形式參與一系列的觀察研究活動和對問題解決中，獲得各種觀察研究活動經歷；

2、學生能在小組或班級裏交流自己的觀察研究發現，並能大膽想象，做出自己的解釋；

3、學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作；

4、學生能在課外自覺地進行觀察更多的其他物質之間的溶解和不溶解活動。

（三）第三單元《天氣》

1、以小組或個人形式參加對雲和雨的觀察、記錄活動；

2、主動積極地討論用不同的方法測量降水的多少；

3、用簡單的方法進行降水多少的測量；

4、以簡單的方法對風進行觀測、記錄；

5、比較好地堅持測定、記錄一週的氣温情況，並進行簡單的分析；

6、瞭解各種各樣的天氣給我們帶來的不同感受，並簡單描述四種以上天氣的名稱和特點。

7、在經歷各種活動的過程中，能較好地參與討論與交流，與同學分享。

（四）第四單元《磁鐵》

1、積極參與研究磁鐵性質的實驗活動，能提出有價值的研究問題；

2、能根據研究的目的設計實驗，操作實驗；

3、能與同學協作共同完成實驗和製作任務；

4、能準確使用科學概念；

5、能解決實驗和操作中出現的問題；

6、能進行小磁鐵、磁力小車、指南針等實踐活動。

（五）第五單元《聲音》

1、應用以前學過的概念和技能參與對聲音的產生、傳播、控制的探究活動；

2、利用比較的方法分辨不同物體發出的聲音，分辨聲音的變化；

3、用不同的方法探究物體發聲的方法和原因；

4、能設計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

關於四年級上冊科學教學計劃3

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特徵來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知慾，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動，四年級科學上冊教學 計劃。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性與探究性。貫徹理論聯繫實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯繫。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦與動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及願意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部分。

1、我們吃什麼（1———5課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養成分；以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。

2、水裏有什麼（4———7課）本單元是在繼第一冊“水裏的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合與分離及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生藉助已有的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然與—諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，蒐集整理信息，分析實驗數據的能力，為今後進一步探究有關水的其他特徵奠定基矗

3、植物的生活（8———12課）主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，工作計劃《四年級科學上冊教學 計劃》。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規律。

4空氣與水的力（13———17課）：本單元以水與空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反衝力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養學生的自主設計，對比實驗及蒐集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：瞭解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保温與散熱的知識，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手製作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物裏的有害物質；太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力與動手能力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發現與提出問題。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、製作等活動進行探究。

6、會查閲、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經驗與理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，並知道這個結果應該是可以重複驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，並參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持與發展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂於探究與發現周圍事物奧祕的慾望。

2、珍愛並善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然與—諧相處的意識。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧祕，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，願意參與與科學有關的社會問題的討論與活動。

5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出來不同見解，樂於合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題————猜想與假設————設計方案————實驗驗證————獲得結論————表達與交流————產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細心、精心做科學。

2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到知識與能力並進，不可偏廢。

5、強調過程的同時，要重視結果。

6、活動的設計要有利於學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不可無限制的誇張，適當的批評不可少。

五、教學進度安排：

按縣小學教研室進度進行