學習社會化 社會學習化

           中國青年報     2003-01-20     楊根喬 宜春 

 學習是一個永久性的話題。在新世紀新階段，人類社會正在進入一個“學習社會化、社會學習化”的時代。黨的十六大明確提出創建“全民學習、終身學習”的學習型社會，學習這一人類的基本行為被賦予了嶄新的時代意義。這是經濟全球化、信息化和高科技發展的必然要求，也是全面建設小康社會在文化方面的一項重要任務。 

 當今時代，國家之間綜合國力的競爭，越來越表現為科技的競爭、知識的競爭、人才的競爭，誰擁有掌握先進思想和科學技術的人才，誰就能在新世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。一個國家要想實現現代化或保持其在世界上的先進地位，就要使其人力資源不斷適應國內外環境的變化，能夠對新趨勢和新機遇作出靈活反應。其中，最根本的是培育和提高全體社會成員的創造能力，這是實現經濟與社會全面發展的原動力。而提高全體社會成員素質和能力的關鍵，是提高他們學習新知識、應用新技術的能力，使學習由個人行為轉變為社會行為，讓學習從追求自身價值目標的個人願望轉變為社會對每一個成員的根本要求。從知識本身看，知識具有時效性、增長和擴充的無限性等特點，特別是科學技術的迅速發展，信息網絡社會的形成，加快了知識更新的速度，我們只有樹立終身學習的觀念，才能不斷更新知識結構，以適應時代發展的要求。 

 探索“全民學習、終身學習”的有效途徑，提高全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，這是創建學習型社會的重要任務。全面建設小康社會，意味着全體人民生活質量和水平要全面提高。其中，提高廣大人民羣眾的文化生活質量和水平，是全面建設小康社會的文化需求，也是創建學習型社會的必然要求。如何探索“全民學習、終身學習”的有效途徑呢？首先，必須加強思想道德建設，提高思想道德素質。道德無疑是凝聚人心、鼓舞人心的巨大精神動力。我們要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規範相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。社會主義道德建設必須着眼於引導人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，着眼於樹立堅定正確的理想信念，着眼於培養市場經濟和知識經濟時代所需要的基本素質。其次，必須大力普及科學知識，提高科學文化素質。科學技術普及，不僅包括科學技術知識的普及，也包括科學思想、科學精神、科學方法的普及。普及科學知識，促進科學精神和人文精神的協調發展，離不開大科學、大文化、大智慧。這就要求我們必須認識到人文社會科學與自然科學同樣重要，必須切實加強人文社會科學的普及工作。同時，也需要我們在推動科學技術走出書齋、進入大眾方面，不斷探索新路子和新方式，以提高人民羣眾的科學文化素質和創造才能。在全社會形成崇尚科學、鼓勵創新、反對迷信和偽科學的良好氛圍。再者，必須提高我國人口素質和健康水平。人是生產力中最具有決定性的因素，是推動先進生產力的基本力量。只有提高人口素質和健康水平，才能為先進生產力的發展提供健康保障。所以，我們要建立心理健康測量、診斷、評價體系，積極探索人的心理和行為發生、變化的規律，普及健康知識，為提高我國人口素質、維護人民羣眾的身心健康服務。 

 構建一種開放互動的全方位的學習模式，形成比較完善的現代國民教育體系、科技和文化創新體系、全民健身和醫療衞生體系，這是創建學習型社會的主要目標。全民學習、終身學習，是創建學習型社會的必然要求。那麼，怎樣建立一種開放互動的全方位的學習新模式呢？一是發展教育。教育在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。堅持教育創新，深化教育改革，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。要利用創建學習型社會的理念，發展網絡教育、繼續教育、終身教育和終身學習，加強職業教育和培訓，構建終身教育體系，對包括高等教育、基礎教育和成人教育在內的多種教育形態進行整合，使教育體系更好地適應人們終身學習的需要。教育的目標是“形成比較完善的國民教育體系”，使“人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲”。今後的教育工作，必須繼續推進教育的規模發展、教育創新和教育開放，為不同年齡、不同職業、不同需求的人們提供多元多層次的學習條件。二是形成科技和文化創新體系。推進國家科技創新和文化創新體系建設，是深化科技體制改革、發展文化事業和文化產業的必然要求。我們要弘揚大膽探索、勇於創新的精神；要建設國家科技創新體系，大力發展多種形式的技術中介機構，形成高效運作的技術中介服務體系；要多渠道增加科技投入，努力形成可持續的以企業為主體、政府為重點的科技投入體系。要重視文化設施建設、文化手段的運用，以及文化陣地作用的發揮，着眼於文化創新體系建設，提升小康社會的文化品質。三是形成全民健身和醫療衞生體系。積極推進衞生體育事業的改革和發展，發展全民健身運動，提高全民健康水平。從一定意義上説，21世紀是人類以健康為主題的世紀。醫療衞生單位的'職責就是要保障人民羣眾的身體健康，關注每一個人的身心健康。 

 全民學習、終身學習，促進人的素質全面提高，使小康社會真正成為學習型社會，從而為物質文明、政治文明和精神文明的共同發展，打下堅實的基礎。 　 

 創建學習型社會概念的由來 

 ■學習型社會，最早是由美國學者哈欽斯於1968年提出來的概念。對於學習型社會和組織學習的研究，起步於20世紀60年代，70年代聯合國教科文組織提出“向學習化社會前進”的目標。近年來，隨着世界科技、文化、經濟和社會的重大發展，一種終身學習的觀念開始產生，並引起各國的重視。1994年8月，西方七國首腦會議首次正式建議：“通過較好的教育和培訓，發展一種終身學習的文化，對人增加投資。”1994年11月在意大利羅馬、1997年3月在加拿大渥太華召開兩次世界終身學習會議，提出“終身學習是21世紀的生存概念”的思想。終身學習的定義，是指通過一個不斷的支持過程來發揮人的潛能，激勵並使人們有權利去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，並在任何任務、情況和環境中有信心、創造性地應用它們。 

 ■2001年5月，江澤民主席在亞太經合組織人力資源能力建設高峯會議上提出“構築終身教育體系，創建學習型社會”的號召，得到社會各界的響應。現在，創建學習型城市、學習型社區、學習型機關、學習型企業、學習型家庭等活動正在蓬勃開展。