《范進中舉》是統編教材九年級上冊第六單元的課文。以下是小編收集整理的統編版范進中舉教案，歡迎大家閲讀參考，希望有所幫助。
一、教材分析
從單元教學內容看，第六單元選擇了中國明清白話小説中的經典章節，意在引發學生閲讀此類小説的興趣，感受中國古典小説的魅力並學會運用歷史眼光分析理解小説的人物形象，瞭解它們的思想和藝術成就。《范進中舉》一文出自清代長篇諷刺小説《儒林外史》，是其中的精彩篇章之一，通過寫范進中舉前後的變化，刻畫了一個可憐可悲的讀書人形象。范進是小説中深受科舉制度毒害的儒生的典型，深入分析理解其形象就能讓學生對《儒林外史》這部小説的藝術性和思想性有一定的認識與理解。
二、學情分析
學生在初一、初二兩年通過對《西遊記》和《三國演義》兩部名著的閲讀，對明清白話小説的語言風格已經比較熟悉，又因為第四單元已經學習了閲讀小説的方法——理清故事情節、分析人物形象和典型環境，所以在閲讀《范進中舉》時，不會在理解基本內容上感覺到難度。但是，學生面對本文這樣偏長的閲讀篇幅，容易讀得比較粗略，並且缺乏對整部作品的背景認識，對人物的分析理解就會比較表面化，甚至誤讀范進的形象。
三、教學目標
（一）瞭解小説中的誇張、對比手法形成的諷刺效果
（二）通過分析小説中人物的語言、動作、神態在中舉前後的變化，感知和評價人物形象，理解小説主題
（三）感悟封建社會的世態炎涼和科舉制度對讀書人的毒害，認識封建科舉制度的罪惡
四、教學重點
分析范進中舉前後的不同境遇和中舉後喜極而瘋的醜態，把握人物的性格特點，探究人物的典型意義。
五、教學難點
從受科舉制度毒害這一背景出發，正確認識范進這一人物形象。
六、教學過程
第一課時
（一）環節一—梳理情節
教師引導：
1.找出小説三要素，理清課文故事情節。
2.説説下面幾幅圖分別表現的是文中的哪個情節？
3.按照開端、發展、高潮、結局複述這篇小説的情節。
學生活動：按照要求從多個角度完成情節的梳理，從整體上抓住本篇小説的核心——范進中舉前後的變化和周圍人對他的不同態度並從不同層次上理清情節的發展過程：范進中了秀才，胡屠户賀喜；范進借盤費，遭到拒絕和辱罵。范進中舉發瘋，胡屠户治瘋；范進清醒後，張鄉紳拜會，胡屠户受贈。
（二）環節二——深入探究
1.教師引導：將課後研討第一題的'討論內容稍作調整——有人説范進中舉是一部喜劇，有人説范進中舉是一部悲劇，你覺得他們各自的理由是什麼？
學生活動：各抒己見，達成共識，明確小説的兩個學習重點，即從范進中舉後境遇的改善來看，故事是一個喜劇，但是從范進對考取功名付出的代價來看，故事是一個悲劇。
2.教師引導：我們這節課先來體會一下小説的喜劇性，文章着力刻畫那一人物中范進中舉前後的巨大變化？仔細閲讀相關段落，説一説他都在哪些方面發生了變化。
學生活動：仔細閲讀小説對於胡屠户的刻畫，能抓住人物的語言、動作在中舉前後的鮮明對比，分析胡屠户“前倨後恭”的變化，在誇張可笑的喜劇效果中理解胡屠户的主要形象特點——嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私。
3.教師引導：除去胡屠户，范進中舉後，還有哪些人對待他的態度發生了變化，結合相關內容，具體説説他們又是怎樣變化的。
學生活動：仔細研讀小説對眾鄉鄰和張鄉紳的刻畫，通過對比手法的分析，體會范進中舉後眾鄉鄰對他的巴結和張鄉紳對他的拉攏。
（三）環節三——小結
教師引導：胡屠户、眾鄉鄰和張鄉紳代表范進生活的整個社會環境，從他們在范進中舉前後對待他的態度的鮮明對比中，我們可以感受到作者在借這樣一個看似喜劇性的變化，諷刺了封建社會的世態炎涼。
學生活動：對主題有進一步認識。
第二課時
（一）環節一—複習導入
教師引導：我們在第一節課研討了《范進中舉》的喜劇性，從社會風氣中認識了本文主題的一個層面——諷刺封建社會的世態炎涼。這節課，我們就來從悲劇角度看一看范進一生的命運。
（二）環節二——分析范進的形象
1.教師引導：范進得知中舉的表現是“喜極而瘋”，這個反應令人意外卻不讓人覺得突兀。你認為這個反應設計的合理性有哪些？結合文章對范進的描寫，説説你的理解。
學生活動：抓住范進面對胡屠户羞辱的反應，面對困頓生活的無助等內容體會范進在幾十年的科舉考試中因想要改變命運的心理壓力和屢次受挫的打擊之重的悲劇性。
2.教師引導：面對這種境遇的范進，作者是否給予了憐憫同情？你從哪些描寫最能體會到作者的態度？
學生活動：重點品讀范進發瘋的一段細節描寫，抓住反覆出現的“拍手”“大叫”，狼狽的樣貌，體會其神魂顛倒、亦痴亦狂的醜態。
3.教師引導：補充吳敬梓和《儒林外史》的相關資料，討論范進不被同情的原因。
學生活動：結合整部小説的主題進一步閲讀范進中舉後對待周圍人的態度，理解作者對其醉心功名、虛偽世故的揭露。
（三）環節三——總結
教師引導：提供清閒齋老人的《儒林外史序》中的相關評論，進一步總結《儒林外史》的主題。
“其書以功名富貴為一篇之骨，有心豔功名富貴而媚人下人者，有倚仗功名富貴而驕人傲人者，有假託無意功名富貴自以為高，被人看破恥笑者，終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層，為中流砥柱。”
學生活動：閲讀評論，深入理解封建科舉制度對讀書人的戕害。
七、板書設計
略
文萃咖
