《溝通心理學——不打不罵教育好孩子》教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《溝通心理學——不打不罵教育好孩子》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

今天在文章中再次看到暈輪效應這個詞，很熟悉，第一次學習這個詞兒，是在大學書本上。當時只是瞭解了理論，並無很深的感受。當參加工作以後，有了工作經驗，再次看到這個詞，體會很深。暈輪效應又稱“光環效應”，屬於心理學範疇，是指當認知者對一個人的某種特徵形成好或壞的印象後，他還傾向於據此推論該人其他方面的特徵。本質上是一種以偏概全的認知上的偏誤。就拿幼兒園孩子來説吧，孩子小班剛入園第一天的'表現，是最容易讓老師產生錯覺，我們可能會因為孩子第一天的表現，在心裏評價一個孩子。事實證明，這種評價方式雖然能夠理解，但是並不科學，很片面。

很多孩子只是因為分離焦慮，陌生焦慮比較嚴重，所以剛入園表現並不盡人如意。當他們過了這段適應期，表現和剛入園完全不同。相反，入園表現好的孩子，後來也沒有比別人好多少。所以，我們不能憑藉着某個人某個階段表現出來的好與壞，來評價整個人。在家裏，父母經常由於忙工作，沒有太多時間去觀察孩子，瞭解孩子，其實根本就沒有真正瞭解過自己的孩子，所以經常對自己的孩子也會存在認知上的偏差。父母是孩子的第一任老師，父母的首要任務就是了解孩子。

充分了解自己的孩子，瞭解孩子並不是每天都要與孩子在一起。有的父母不是天天和孩子在一起，卻很瞭解孩子。而有的父母天天和孩子在一起，卻不瞭解孩子。瞭解孩子，需要細緻地觀察孩子，瞭解孩子的喜好，瞭解他們的需求，當然更重要的是瞭解孩子的想法。父母可以利用下班後，睡前，送孩子上學的路上，和孩子多交流。

評價孩子要全面，不要僅僅用一件事來評價孩子的好與壞。每個孩子都是不同的，他們所表現出來的特長也存在差異。不要因為哪件事孩子做得好，就評價孩子很棒。也不要因為一件事沒做好，就評價孩子很差。片面評價孩子，對孩子的成長很不利。

經常與孩子聊天，很多父母都不與孩子聊天，而是把時間用在工作，購物，看電視上。不與孩子交流，何談了解孩子呢？父母每天都要抽出來至少1個小時的時間和孩子聊天，聊一聊孩子在學校的情況，與夥伴之間的事情，聊一聊開心的或者不開心的事情，及時開導孩子。聊一聊孩子遇到的困難，及時提供幫助。通過每天的聊天，父母可以更加直接地知道孩子目前所處的發展水平，孩子的需要與困惑。

父母要做一個有心人，通過孩子的一舉一動了解孩子的心理、情緒，把握孩子內心深處的東西，從而對孩子進行有針對性的教育，促進孩子個性的發展。