教學目的 （一）知識目標
1．讀準下列字音，理解並運用文中成語。
2．學習議論文夾敍夾議的寫法。
3．學習文中對比的作用。
（二）能力目標
1．學習寫讀書摘記，積累成語。
2．練習運用記敍、議論兩種表達方式。
（三）情感目標
1．學習課文，瞭解並學習白求恩同志的精神。
2．白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。
重點
難點 議論文中議論與記敍的關係，白求恩同志的精神。
議論文中議論與記敍的關係。
教時安排 本課共分 2 課時。
教 學 過 程
基 本 內 容 補充內容
第一課時
課前補充：
議論文知識介紹
1.什麼是議論文？
議論文是指作者通過事實 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什麼或反對什麼。
2.議論文三要素
論點、論證、論據。
3.三要素介紹
論點：作者所持的見解和主張。是一篇文章的靈魂。一般一篇文章只有一箇中心論點，可以有分論點。分論點是補充或證明論點的。
語言形式：完整的陳述性判斷句。
論點的位置：一般有四個 ①文題 ②開篇 ③ 中間 ④結尾
注意：當開始與結尾出現類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。
以下是判斷論點的幾個基本方法：
①分清論點與論題，依據論題找論點 ；
②抓住重點段及關鍵語句，從中找論點；
③藉助論據找論點；
④注意論點的語言形式，表述論點的句子應該是表示明確判斷的完整句子。
論據：用於證明論點的材料
1、分類：事實論據、道理論據
事實論據：（1）包括：有代表性確鑿的事例，史實，統計數據；
（2）類型：概括或具體
道理論據：（1）包括：經過實踐的精闢理論、名言警句、民間諺語、公認事理。
論證：
1、定義：組織材料證明觀點的過程。
2、論證的基本方式：立論、駁論、立論與駁論相結合
4、常見的論證結構 ：總分總式、對照式、層進式、並列式
5、常用的論證方法：總的説來是：擺事實、講道理
具體分為：例證法、對比論證法、引證法
① 例證法：用典型事例作論據來證明論點，
例證法有兩種形式：概括舉例與具體舉例。
例證法的作用：舉了什麼例子，真實、典型地論證了什麼論點，增強了文章的説服力。
② 對比論證法：用正反兩方面的論點、論據對比，在對比中證明論點。
對比論證法的作用：從正反兩個方面，突出地證明了什麼論點，增強了文章的説服力。
③引證法：用科學原理、定律和公認的諺語、格言等證明中心論點。
引證法的作用：引用了什麼，權威、可信地證明了什麼論點，使中心論點更加鮮明。
6、論證的語言：
特點（1） 語言的嚴密性、準確性
理解要點：要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往 概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。
分析思路：①（判斷）②結合語境解詞③詞語所在語句的意思
④如果刪去就不能表達這個意思 ⑤體現了議論文語言的嚴密性、準確性
特點（2）：語言的邏輯性
分析思路：主要是語句中的詞語的語序，詞語的語序的排列是一個什麼過程，符合人們認識的規律，體現了議論文語言的邏輯性。
第二課時
一、導入新課
白求恩這個名字在中國可以説是家喻户曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個外國人，為什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫於1939年12月21日。
二、白求恩簡介：
諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發後，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。
1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍．於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是：“努力吧！向着偉大的路，開闢前面的事業！”。
白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
三、整體感知
1．解釋下列詞語
熱忱 拈輕怕重 麻木不仁 精益求精
鄙薄 不遠萬里 漠不關心 微不足道
2．本文讚揚了白求恩的`哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）
3．本文除了讚揚白求恩的精神，還有什麼目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。
4．找出本文的中心論點，並説説這篇文章的結構。
明確：我們要學習白求恩的共產主義精神。
總--分--總
四、具體分析全文
1．議論文中的“敍事”與記敍文中的“敍事”的區別：
議論文中的“敍”是為證明論點而提出的事實根據，“敍”需要簡明概括，是為議論服務的。主要談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。
記敍文中則是以“敍”為主要表達方式，是記敍文的主要特徵，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現人物的精神品質。也可寫事件的起因、經過、結果。
2．本文主要是讚揚白求恩的精神，並號召全黨同志學習白求恩的精神。雖是議論文，但文中也有記敍的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敍夾議寫法的作用。
（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的中心句，並歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
段意：讚揚白求恩同志的國際主義精神，並號召向他學習。
（2）什麼是國際主義？國際主義與共產主義是什麼關係？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。
（3）開頭兩句在表達方式上是記敍還是議論？寫了哪些內容？
記敍。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。
（4）這幾句記敍去掉行不行？為什麼？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。
（5）白求恩的事蹟非常感人，應該詳細地敍述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、讚揚白求恩，不是記敍白求恩的事蹟，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事蹟大家都知道，不必詳寫。
（6）既然不用詳寫，那麼“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什麼意思？
不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。
殉職：為公務而犧牲生命。
（7）讓學生分析其他三段中的敍議情況，然後討論夾敍夾議的好處。
敍為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的説服力，又能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要向他學習。
第三課時
一、理解對比和成語的作用
1.本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課後練習的表格，並討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。
2.第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。
二、研讀課文最後一段
1.找學生朗讀本段，然後劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敍述與白求恩同志的交往。
第二層（後四句）論述學習白求恩精神的意義。
2.朗讀第一層，體會在敍述中表達了毛澤東同志什麼樣的感情？
“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
3.第二層論述學習白求恩精神的意義，為什麼單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。
4.作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脱離了低級趣味”指興趣，“有益於人民”指人生意義。
5.朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。
三、討論：
今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負着建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？
學生討論發言。
四、總結、擴展
本文運用了夾敍夾議的寫法，運用對比的手法，既讚揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
五、佈置作業
作業設計 1．作讀書摘記，摘抄對你有啟發的句子。
2．背誦最後一段。
板書設計
課後紀要 第一課時了，解議論文三要素，通過成語接龍打破課堂沉悶氣氛。重點是比較議論文中的“敍”與記敍文中的“敍”的不同；第二課時，結合課文分析，深入挖掘白求恩的精神，並掌握議論文的構思和行文，即三要素。
何其
文萃咖
