一、教學目標
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
二、教學重點、難點
1、引導學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養堅持不懈的品質。
2、理解“魚游到紙上”與“游到我的心裏”的意思和兩者的關係。
三、教學課時：2課時
四、教具：課件
五、教學過程：
第二課時
（一）、複習導入：
1、（出示課題）同學們，這節課我們繼續學習第27課，齊讀課題。
2、通過上節課的學習，誰來告訴我：為什麼説魚游到了紙上？還能用什麼詞語來形容？
（二）研讀“畫魚”
過渡：這樣栩栩如生、活靈活現的魚，青年是怎麼畫出來的？
1、自由讀課文，找出青年畫魚的句子。
2、交流：
出示“他有時工筆細描--------------”生談體會
（1）、什麼是“工筆細描”？讀前半句，哪些詞句能幫助我們弄懂它的意思？
（2）、什麼叫“揮筆速寫”？用剛才的方法説。
（3）、課件出示金魚圖，簡單解説：你看，像這樣每一個鱗片、每一條魚紋、每一片鰭都是畫家一筆一筆細細刻畫，這就是工筆細描，而像這樣用簡單的線條，快速地勾畫出金魚的樣子、動態，這叫“揮筆速寫”。
（4）指導朗讀：游到紙上的'魚兒，就是這樣畫出來的。（一起讀）讀着讀着，你彷彿看到什麼畫面？帶着你的想象讀。
3、看到這樣栩栩如生的魚兒，一個女孩忍不住驚奇地叫起來，叫什麼？
（1）、出示“喲，金魚游到了紙上來啦！”
刪去“喲！”好嗎？為什麼？讀一讀，比一比。
（2）、交流，相機指導朗讀。
你來驚奇地讀，女生驚奇地讀，全班驚奇的讀。
4、插入想象，説話、寫話訓練。
聽到你們的驚叫，周圍的遊客紛紛圍了過來，有白髮蒼蒼的老人，有天真可愛的小孩，有和藹可親的阿姨……聽！他們不停地讚歎着，議論着……你聽到了嗎？他們在説什麼？大膽説，在此基礎上，模仿這種句式寫下來。
（三）品讀“看魚”
真是讚不絕口！當你知道他是個聾啞青年時，你腦海中冒出的問題是什麼？如果我就是那個聾啞青年，你想問我什麼？
1、為什麼畫得好？帶着這個問題靜靜地讀課文，有幾句找幾句。
2、交流
（1）、出示“他老是一個人呆呆地站在……從來不説一句話。”生談體會
①、什麼叫“靜靜地看”？你平時是怎麼看魚的？和你相比，青年的看顯得更_加_______，更加________。可以用一個什麼詞形容？
②、閉上眼睛想象一下，他就是這樣看魚，看着，看着！他眼前看到的是什麼？他的心裏想到的是什麼？
③、讀：他眼前看到的是魚，心裏想到的是魚，心裏記着的也是魚，這就是靜靜地看。帶着想象，抓住靜靜一起讀。
（2）、他為什麼能這樣專注地畫魚呢？
出示“他愛魚到了忘我的境界。”
①、什麼叫“忘我”？忘我還體現在哪些字裏行間？
②、小結：青年這樣入神地看魚，忘我地愛魚，才讓遊客驚奇地發現“魚游到了紙上”。（扣題）
（3）畫得好，還有其他原因嗎？
出示“他告訴我，把學畫才一年多……”
①、生談體會
②、一年中“每個星期天”有多長時間？
③、引讀：這麼長時間，不堅持怎能做到？走，我們一起到玉泉看看。
（在一個春光明媚的星期天，我們來到玉泉，只見________。春天過去了，夏天到來了。在一個烈日炎炎的星期天，我們來到玉泉又看見___________。在一個秋高氣爽的星期天，我們來到玉泉，還發現___________。一個寒風剌骨的星期天，我們來到玉泉，還會發現____________。）
④小結：就這樣，從春天到夏天，從秋天到冬天，不論颳風下雨，不論嚴寒酷暑，他都堅持到玉泉看魚，這是一種什麼精神？是什麼力量支撐着他？
四、研討關係
1、正因為這樣忘我地愛魚，正因為專心致志、堅持不懈地看魚，以致於閉上眼睛，也能在眼前，在心中清晰地出現魚的樣子，用青年自己的話來説，就是“魚游到了我的心裏。”
2、“游到了我的心裏”什麼意思？
3、“游到了紙上” 與“游到心裏”是什麼關係？你會用關聯詞連接起來嗎？
五、總結延伸
1、這是一個聾啞青年，一年如一日，忘吃飯，忘了回家，忘了時間，忘了自己，可是唯一沒忘有是__________，因為他__________，因為他__________（結合板書），才創造了“魚游到紙上”的奇蹟。（扣題）
2、課文學到這兒，你一定有很多話想説，你想説什麼？想對誰説？
3、總結
六、作業：
1、摘抄生字詞
2、選擇文中描寫聾啞青年的外貌和看魚、畫魚的句子抄下來。
文萃咖
