第一課時
教學目標：
1．讀準本課的8個生字和9個詞語，認識鶴、剩、留、朝4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。啟發學生遇事要根據實際多動腦筋，注意事物之間的聯繫和變化。
教學重點：
1．讀準生字和詞語的讀音。
2．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，並懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。
3．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯繫和變化。
教學難點：
1．理解課文內容，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。
2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯繫。
教學過程：
一、揭題引趣
1．教師板書課題：三隻白鶴
齊讀課題
2．指名讀鶴，從字形上你知道鶴屬於動物中的哪一類呢？
3．出示白鶴圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪裏？最愛吃什麼？
4．有一天，三隻白鶴之間發生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？
二、初讀課文
1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什麼事？
2．學生自由讀課文。藉助漢語拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字，藉助拼音多讀幾遍，並在每個自然段的前面標出序號。
3．電腦出示生字、詞，檢查自學情況
（1）電腦出示生字：
（2）電腦出示會認的字：
（3）電腦出示詞語
中午明天抬頭記住地下
天空白雲剛剛旁邊
（4）電腦出示詞語
白鶴吃飽剩下埋在記住
請學生選擇上面詞語説一句話。（可以選擇1個詞或2、3個詞語進行説話練習）（如：三隻白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地裏，留着明天再吃。）
第一隻白鶴記住在大魚埋在太陽底下。
第二隻白鶴記住大魚埋在白雲下面。
第三隻白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。
4．指名讀課文，要求讀準字音，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？讀後學生糾正讀音。
5．看看課文有幾幅插圖，説説每幅圖各與哪些自然段相對應。
三、學習課文內容
（一）學習第一自然段
1．出示第一幅圖
提問：誰在幹什麼？
什麼時間？誰在幹什麼？
板書：一天中午埋魚
2．他們最愛吃魚，為什麼把魚埋在地裏呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀後請同學説一説。
3．三隻白鶴把魚埋到了什麼地方？
（畫大樹）
4．緊扣抓到了許多魚、吃得飽飽的、剩下的一條引導學生理解，使學生懂得許多、飽飽、剩下是三隻白鶴埋魚的原因。
5．指導學生讀好這一段。
（1）學生自己練習讀。
（2）教師指導學生讀好這段，教師範讀。
（3）學生練讀。
（4）指名讀。
（二）學習第二自然段
過渡：魚埋好了，三隻白鶴在幹什麼呢？
1．學生輕聲讀課文第二自然段，劃出三隻白鶴各自找了一個什麼事物來記住埋魚的地點的？用橫線劃下來。
2．指名回答，學生邊説教師邊板畫：
［詳見第一課時板書］
3．電腦出示：請你用這樣一句話説一説。
_______把_______作為找魚的記號。
4．第一隻白鶴為什麼抬頭看太陽？這是什麼時候？（中午）
第二隻白鶴為什麼抬頭看白雲？
第三隻白鶴為什麼看了看河邊的大柳樹？
（三）學習課文的第三、四自然段。
1．過渡語：三隻白鶴各自做了埋魚的記號，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段，其他同學看看這段有幾句話？（4句話）想想每句話是什麼意思？
2．電腦出示：
第二天，太陽剛剛升起，三隻白鶴都醒來了，他們都準備去找回那條埋在地裏的大魚。
第一隻白鶴想：__________他就朝________飛去。
第二隻白鶴想：__________他就朝________飛去。
第三隻白鶴想：__________他就朝________飛去。
3．第二天，太陽剛剛升起表示什麼時候？（早上）早上太陽在哪個方向？（東邊）
（學生把太陽圖往左邊移動。）
4．電腦出示填空，讓學生説一説。
早晨，太陽從（）升起。中午，太陽在我們的（）。晚上從（）落下。
學生邊説教師邊點擊鼠標
點擊1：出示東方
點擊1：出示頭頂上
點擊1：出示西方
第一隻白鶴能找到魚嗎？為什麼？
5．第二隻白鶴以什麼作標誌找的？（指板書）所以他朝白雲飛去，他能找到埋在地裏的大魚嗎？為什麼？（聯繫《謎語》一課，雲兒見他讓路，理解白雲在天空中是飄浮不定的。）
6．第一、二隻白鶴為什麼都找不到魚？
（因為太陽，白雲在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽和白雲作標記是永遠也找不到魚。）
7．現在，我們來看看從河邊的柳樹作標記的第三隻白鶴能不能找到大魚。
看圖（二）：第三隻白鶴落在柳樹旁邊，柳樹的位置會改變嗎？那麼，他能找到大魚嗎？（柳樹的位置不會改變，所以第三隻白鶴能找到大魚。）
8．指名讀第四自然段，教師指導讀好這句話。
哪隻白鶴能找到埋在地裏的大魚呢？（第三隻白鶴）為什麼？用因為所以練習説話。
9．另外兩隻白鶴找不到大魚，會怎麼想？怎麼做？
10．這三隻白鶴中你最喜歡哪一隻？為什麼？假如你是它，你想對另外兩隻鶴説什麼呢？
（四）總結全文
1．通過本課的學習，你明白了什麼？（做事要多動腦筋，要符合實際，注意事物之間的聯繫和變化。）
2．正確、流利地朗讀全文。
3．複述課文
以埋魚定標誌找魚的順序複述課文。
附板書：
三隻白鶴
一天中午
埋魚
定標記
找魚
第二課時
教學目標：
1．讀準生字的音，認清字形，瞭解字義並能正確書寫。
2．完成課後練習。
教學重點：
1．讀準字音。分析字形，瞭解字義，並能正確地書寫生字及詞語。
2．完成課後練習題。
教學難點：
正確、規範地書寫飽、第、旁。
教學過程：
一、齊讀課文
二、識字教學
1．自己讀讀生字，讀不準的藉助拼音再讀一讀。
2．電腦出示生字，讀一讀。
午飽埋第抬記旁升
3．自學生字，巧記字形，瞭解字義。
4．分小組進行交流討論，比比誰記憶字形的辦法最好。
5．小組進行彙報：
午：wǔ
獨體字。用牛來記，教師要注意強調最後一筆豎不要出頭。也可以用學過的許字幫助記，去掉言字旁就是午字。組詞：中午、午後。
飽：bǎo
，左右結構的字。用形聲字的方法記包是聲旁，食字旁是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，抱字去掉提手旁換成食字旁就是飽字。請學生説説飽字為什麼是食字旁？組詞：吃飽，飽了。
埋：mái，左右結構的字。可以用理字記憶，把王字旁換成土字旁就是埋字。也可以邊順口溜幫助記憶：土裏藏東西就是埋。組詞：埋東西、埋伏。
第：dì
上下結構的字。可以用弟字幫助記憶，把上面的倒八部換成竹字頭就是第字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木杆弓中穿，杆下放只箭。組詞：第一天。
抬：tái，左右結構的字。用學過的台字記憶，把台字加上提手旁就是抬字。也可以用順口溜幫助記憶：台字加個手，離地也能走。組詞：抬頭、抬水。
記：jì
左右結構的字，記是形聲字。己是聲旁，言字旁是形旁。組詞：記號，日記。
旁：páng
上下結構的字，用認識的傍晚的傍來記憶，去掉單人旁就是旁字。組詞：旁邊。
升：shēng
獨體字，可以用數筆畫的方法幫助記憶，也可以把升字和開字比較記憶，開字的第一筆是橫，升字的第一筆是撇。還可以用順口溜幫助記憶：三十撇就是升字。組詞：升起，升高。
6．電腦出示詞語讓學生讀一讀：
中午明天抬頭記住地下
天空白雲剛剛旁邊
三、寫字教學
1．學生自己觀察書中的範字，觀察後描紅，一邊描一邊記住生字的結構和重點筆畫的位置。
2．描紅後，仿範字在書中第一個空白田格里把8個生字試着寫一遍。
3．在這8個字當中，你們認為哪個字難寫？學生提出飽、第、旁這3個字。
4．教師指導書寫
（1）教師指導學生書寫飽。
①電腦出示帶田格的飽字，讓學生觀察結構和重點筆畫的位置。
②學生邊説重點筆畫的位置，教師邊板書，教師強調：第一筆撇的撇尖寫在橫中線上，包的第一筆撇起筆比左邊的撇起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊。橫折鈎的'起筆跟左邊橫鈎起筆高低一樣。教師用紅筆，寫橫折、橫、豎彎鈎，讓學生看清楚書寫的位置。
③學生練習書寫。
④在實物投影上展示學生書寫的飽字，進行評議，（出示一個不規範的飽字）讓學生説説這個字哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？（已寫得太靠右，應偏左點。）
⑤修改自己寫的飽字，改後再寫一遍。
⑥展示剛才的那位同學書寫的飽字，看看這個學生書寫是否有進步。
（2）教師指導書寫第字。
①電腦出示帶田格的第字，讓學生看投影觀察。
②教師範寫。強調：竹字頭寫在上半格中間位置，下面的弓字要寫得扁些，第八筆橫寫在橫中線上，第九筆的豎折折鈎的豎寫短點，折稍長，第十筆豎寫在豎中線上。
③學生練習書寫一遍。
④展示學生書寫情況，進行評價。
⑤評價後自己再書寫一遍。
（3）教師指導書寫旁字。
①電腦出示帶田格的旁字，學生觀察。
②教師範寫：強調，中間的禿寶蓋寫寬一些，下面方字的橫要寫在橫中線上，橫折鈎壓在豎中線上。
③學生練習書寫。
④進行評改。
（4）教師指導書寫埋字。
①課件出示帶田格的埋字，請學生伸出手指書空筆順。
②請學生説筆順。
③集體書空：學生邊説電腦課件邊出示筆畫。
④教師強調：右邊書寫時先寫日字，（點擊鼠標，日字變成藍色）寫完後再寫下面的土字。（點擊鼠標：土字變綠色）
⑤這個字在書寫時應注意什麼呢？（注意筆畫的互讓規則，左邊的土字最後一筆是提，不要寫成橫。）電擊鼠標；筆畫提邊紅色，閃３下。
⑥學生描紅，練習書寫，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，教師在觀察學生書寫時，看看有什麼問題？
⑦教師對學生書寫時的問題集體訂正。
⑧學生練習書寫。
5．學生獨立把午、抬、記、升這4個字獨立進行書寫，教師行間巡視，進行個別輔導。
6．實物投影上展示學生書寫的作業，讓學生欣賞。
四、鞏固練習
1．學生練習書寫生字和詞語。
2．課後練習3，比一比，再組成詞語。
（1）讀讀題目要求。
（2）學生獨立完成。
（3）小組內進行交流。
（4）指名説一説。
3．課後練習4：按課文內容填空。
（1）口頭説一説。
（2）把答案寫在書上的括號裏。
（3）集體訂正答案
4．結合課文內容，讓學生分小組創造性地自編自演故事。
附板書：
文萃咖
