小學五年級上冊《鯨》教學設計（精選6篇）

作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學五年級上冊《鯨》教學設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級上冊《鯨》教學設計1

教學目標:

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學過程：

一、板畫導入，創設情境：

（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什麼動物？這節課我們繼續

學習第九課《鯨》，進一步瞭解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文：

師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）

三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，

相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）

3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）

四、總結學法：剛才我們是採用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以後大家可以用這種方法學習其他的説明文。

五、鯨這麼大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，瞭解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

自學提示：

1、讀課文，説説作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

2、鯨吃什麼？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

4、鯨睡覺有什麼特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5、鯨的生長有什麼特點？

學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然後彙報。

學習呼吸特點時引導學生學習打比方的説明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）

六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話説説鯨為什麼不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些瞭解？

八、拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識，你還知道關於鯨的知識嗎？

2、閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼？有什麼感受？

九、總結昇華，讀寫結合：

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼？大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設計：鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類：鬚鯨齒鯨

鯨吃什麼

生活習性呼吸

睡覺

生長

小學五年級上冊《鯨》教學設計2

【教材簡析】

這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以説明，融知識性與趣味性於一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的説明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。

【設計理念】

讓學生享有充分地閲讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，採用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

【教學目標】

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明性文章的表達方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閲讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼?請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敍述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演説家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，説一説，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以説明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

小學五年級上冊《鯨》教學設計3

【教學目標】

１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。

４、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等説明的方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、閲讀單元導讀引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

２、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題鯨）

３、你們知道它為什麼叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討？

（教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學所得：

⑴生字的讀音及書寫：

肺的右半部不要寫成市。

⑵聯繫上下文理解部分詞語：

（垂直捕獲寬敞傾斜適應比較胎生哺乳動物鰭吞進）

⑶朗讀課文：

師生探討某些句段的讀法。

⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

⑸各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導入新課

上節課我們初步學習了《鯨》這一課，並在課外蒐集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？

師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什麼不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會説什麼呢？

生：你不屬於魚類，當然不給你發請貼啦！

生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？

生：

師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！

（師板書課題：鯨）

師：對於鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

看大屏幕思考問題：

課文從哪幾方面講鯨的特點的？

師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？

生説。

師板書：

形體

進化過程

種類

生活習性

師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流後推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。

生彙報。

生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，

師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。

生讀。

師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？

生讀，生評價。

師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀後面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？

師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來説明鯨的形體很大呢？有什麼好處？

用了列數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

生接着彙報。

（師做出評價，指導學生明確説明方法。並指導朗讀。）

師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

師：從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

（鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）

師：請你聯繫上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？

（用肺呼吸、胎生、用母乳餵養。）

師：你能給大家讀一讀嗎？

師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

（齒鯨：有鋒利的牙齒；鬚鯨：沒有牙齒。）

師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？

（食物、呼吸、睡覺、生長。）

師：請你們給大家介紹吧。

（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）

師：作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

（列數字、打比方）

２、師小結：

同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋裏竟然裝了這麼多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也蒐集了不少關於鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這麼美的圖片，老師想採訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什麼鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來越少，請閲讀課後的資料袋，然後看老師蒐集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什麼？

師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼籲下，地球上的環境會更好，各種生物也會得到更好的生長。

三、佈置作業

根據課文內容和自己蒐集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

【板書設計】

形體大做比較列數字

進化哺乳動物陸地淺海海洋

鯨種類鬚鯨齒鯨

食物列數字

習性呼吸

睡覺

生長列數字

小學五年級上冊《鯨》教學設計4

一、教學目的：

1、瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、學習抓住鯨的特點介紹説明的方法。

3、培養學生的創新意識和實踐能力。

4、培養學生初步的收集和處理信息的能力。

二、教學重點：

瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹説明的方法。

三、教學難點：

瞭解鯨的進化過程。

四、教學用具：

計算機、實物投影儀

五、教學時數：

六、教學過程：

（一）揭示課題，複習導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然後我們再互相交流。

2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴裏、四個人圍着桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種説明方法的好處。

3、通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那麼有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨遊的錄像片）錄像看完了，誰能説説自己的感受？

4、指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

2、能不能談談你對這句話的理解？那麼，你怎麼理解這句話和後面內容的關係呢？（理解中心句與後面內容之間的因果關係）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容複述一下？

3、想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，並把它們畫下來，再互相交流一下。

4、趣味遊戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特徵。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、請同學們默讀課文第四段，思考課後習題2（微機出示）並畫出有關語句。

2、現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格後，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解鬚鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——鬚鯨的進食）】

3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，並説明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

4、【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什麼要這樣睡覺呢？

（三）總結學習情況並引導質疑。

同學們學得確實不錯，那麼，哪位同學願意談談，學習本課後你都有了哪些收穫？還有什麼不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰願意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅瞭解了鯨，而且還學到了作者説明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛鍊了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今後繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧祕吧！這節課就上到這兒，下課！

小學五年級上冊《鯨》教學設計5

（一）教學目標

1、瞭解鯨是世界上最大的動物及本文用來説明鯨“大”的寫作方法。

2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。

3、通過多媒體理清課文條理，瞭解每部分內容。

（二）教材分析

《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美説明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的説明方法，學寫簡單的説明文。

（三）學情分析

經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由於學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當的發揮信息技術的作用。

（四）教學重難點

1、藉助多媒體瞭解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的説明文。

2、通過多媒體瞭解鯨的進化過程。

（五）教學準備

1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

2、有關的教學課件設計

【師生互動教學過程】

一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

師：同學們請看一下這種龐然大物是什麼動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪裏？

生：鯨，生活在海洋裏，它是一種海洋生物。

師：同學們眼光非常敏鋭，一下就識別出了這種動物，而且能瞭解一些它的知識，非常棒，那麼有誰能更進一步指着圖片具體介紹一下。

生：紛紛根據預習得到的信息，上台指着圖片的不同部位進行詳細介紹。

師：好，同學們表現的都很棒，那麼我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。

二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

1、自由輕鬆讀文，畫出生字、詞。

2、多媒體顯示生字，指名注音。

（）（）（）（）（）（）

鯨鰭肺胎齶濾

3、學生注音後，多媒體立即一一顯示拼音。

4、多媒體顯示生詞，指名解釋。

寬敞：退化：哺乳動物：胎生：

5、學生解釋後，多媒體立即一一顯示詞語意思。

三、藉助多媒體，品析和感悟課文內容。

師：指名逐節讀文，其餘學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）

生討論、小組交流、師巡視指導。

生：課文分為四個部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。

第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。

第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。

（多媒體顯示學生的回答結果）

師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。

1、（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反覆朗讀，在讀中理解……

2、學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。

生：我通過反覆朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。

生：積極地想象，體會其中的樂趣。

師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）

師補充：是的，鯨是世界上最大的'動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這麼具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些説明方法來進行説明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的説明方法：列數字，作比較。並點明這些説明方法的好處（屏幕展示）

師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

生：本節共四句,可分為兩層。①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。

師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態畫面。（展示課前製作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。

生：①環境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。

藉助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。

（多媒體出示一組圖片，讓學生討論分類）

師：請同學們認真自學④⑤節，完成下表（多媒體顯示錶格）

種類食物呼出的水柱

鬚鯨

齒鯨

（如：虎鯨）

藉助教學錄像，進一步理解這部分內容。（屏幕展示）

師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，並畫成一幅簡單的示意圖，

生紛紛積極的作畫。畫好後，教師選好的投影展示。

師帶領學生藉助多媒體逐句學習最後一節。這段介紹了鯨的生長情況。

四、課堂小結。

這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等説明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地瞭解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續查詢

五、佈置作業。

課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

教後反思：

在教學《鯨》這篇説明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

首先，教學中多處藉助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以後應多運用這種教學手段進行教學。

其次，教學中應充分落實好自主閲讀。應讓學生享有充分地閲讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。

小學五年級上冊《鯨》教學設計6

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

一、情景導入

同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸説我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。

二、粗讀課文

要求，讀通課文，瞭解鯨的知識。

師：只有條理清楚有理有據才有説服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來説服老師不養鯨這種魚了。

三、再讀課文

有選擇的進行重點閲讀和批劃

四、全班交流，學習課文

現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我？

根據學生找到的依據，靈活指導學習