雪地裏的小畫家第2課時教學設計範文

作為一名教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的雪地裏的小畫家第2課時教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學要求：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點：

重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最後一句話的理解。

教學過程：

師：同學們，我們已經學過了“四季”誰來告訴老師現在是什麼季節？

生：冬天

師：冬天來了，冬爺爺也來到了我們的教師，下大雪的時候，到處一片白茫茫，讓我們一起來看看吧！

（出示PPT，幾張雪景圖）

師：雪景真美麗，同學們，你們喜歡下雪嗎？

生：喜歡

師：那麼讓我們一起感受一下（翻PPT。下一張）下雪啦，下雪啦！

同學們注意到了嗎？下雪啦!最後是什麼符號？

生：感歎號！

師：對了，那麼感歎號出現的時候我們要用什麼麼情來朗讀呢？

生：高興，歡快！

師：回答得好，那麼讓我們一起帶着歡快，高興的麼情來當讀一下這句話。

齊：“下雪啦，下雪啦”

師：朗讀得真不錯，那麼，如果我們這也下雪了，同學們都想做什麼呢？請同學來回答。

生：堆雪人，打雪仗......

師（評價語）：會思考的孩子，老師真喜歡。

師：同學們這一回答，我們雪地也來了一羣小動物，一起來看一看，他們會做什麼呢？

這節課，我們來繼續學習（雪地裏的小畫家）

（貼課題）讓我們一起來齊讀一下課題

齊：“雪地裏的小畫家”

師：讓我們再齊讀一遍

齊：“雪地裏的'小畫家”

師：那麼上一節課我們已經認識了子寶寶，老師用“郵遞員”的遊戲來考考大家。

師：叮叮叮

生：誰啊

師：我是郵遞員啊

生送信送給誰啊

師：送信送給（男生、女人、第X組）

生：羣羣羣

師：翻開課本104頁，一起來看看這些小動物吧！

（學生翻開104，舉手）

師：聽了老師的朗讀之後，請同學們跟着老師讀一遍，小手指讀。

（跟讀）

師：同學們都讀得不錯，接下來，老師想請同學們自己朗讀一遍，小手指讀。雪地裏的小畫家，預備期！

（學生自讀）

師：讀完了之後，老師想請問一下大家，説説誰來到雪地裏了？在文中圈出來，全好的同學請舉手！

（學生圈）

師：老師想請一位同學們來回答一下，課文中來了幾位小畫家？

生：小雞、小狗、小鴨、小馬（學生邊回答邊貼卡片）

師：咦？這幾位小畫家，他們分別都畫了什麼？老師想請一位同學上台將小畫家們的作品對映好。

（生上台貼作品）

師：這位同學勇氣可嘉，同學們，他粘對了嗎？

生：對了！

師：號，謝謝這位同學。

師：（指着黑板看作品）我們一起來看一下，小動物們和它們的作品，“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

師：咦？他們都是怎麼畫的呢？

生：腳印

師：那為什麼小雞畫的師竹葉呢？

—因為（手指幻燈片）小雞的腳印像竹葉

所以小雞畫竹葉。

（指PPT）全班齊：因為小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花.

師：咦，那麼小鴨和小馬又是為什麼這麼畫呢？老師請兩位同學來回答。

生：因為小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉

師：這位同學有很認真的在思考老師的問題，回答的真好。再請一位同學告訴老師，小馬是如何畫的呢？

生：因為小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙

師：同學們他回答得對嗎？（對）很好，善於思考的好孩子。

師：這些小動物都用腳印來畫畫，所以不用顏料，不用筆。

咦？這麼多小動物來畫畫？為什麼青蛙沒來啊？

生：因為他在動力睡着啦

師：青蛙在洞裏睡着啦，其實是他在冬眠，在漫長的冬天，美美的睡覺呢！

那你們還知道那些小動物也會冬眠呢？

老師請幾位同學舉手發言

生：蛇、松鼠、狗熊、刺蝟。

師（評價語）有動腦筋思考的孩子

看，就像剛才同學們回答的，蛇、熊、刺蝟、松鼠，這些小動物們也要冬眠。

雪地裏的小畫家多可愛呀！讓我們在音樂聲中一起來吧課文有感情的朗讀一遍把！雪地裏的小畫家，預備，起。

（PPT：帶音樂）