編寫教學設計，可以幫助教師組織教學，提高教學效率。下面是小編整理的式與方程教學設計，歡迎閲讀！
教學目標：
1.使學生進一步認識用字母表示數和其作用，能正確地用含有字母的式子表示數量和數量關係、運算定律、計算公式，培養學生歸納、概括能力。
2.使同學加深對方程和相關概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程
教學重點：
能正確地用含有字母的式子表示數量和數量關係、運算定律、計算公式，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程
教學過程：
一、談話導入
在前面我們已經學習了用“字母表示數”和“方程”的有關知識，今天這節課我們一起來整理一下這部分知識。（板書課題：式與方程）
（設計意圖：複習課不同於新授課或練習課，它需要把原來所學的知識進行歸納梳理，所以開門見山的談話方式能很快讓學生進入學習狀態。）
二、引導回顧舊知。
1.我們知道用字母可以表示數，也可以表示數量關係、運算定律、計算公式等等。比如“黃老師比小明大28歲”，如果小明的歲數用a來表示，那麼黃老師的歲數可以用怎樣的一個式子來表示呢？（a+28）反過來，如果我們用a表示黃老師的歲數，那麼小明的年齡可以用怎樣的式子表示呢？（a－28）
2.此外，用字母表示運算定律，如加法交換律（a+b=b+a）、計算公式C= 2(a+b)、s=a×a=a2等等。
（設計意圖：本環節的學習是整理用字母可以表示數，也可以表示數量關係、運算定律、計算公式，同時也歸納了用字母表示的簡潔性）
三、嘗試練習，檢查反饋
過渡句：剛才我們複習了用字母表示數、數量關係等等，下面來完成一則數學日記練習
1.出示題目：
購物
星期六上午，小芳和媽媽乘公交車到超市買東西。上車時小芳數了一下，共有14人，到新街路口站下去了a人，又上來了b人，現在車上有（ ）人。到了超市，小芳看見超市門前停放着3排電動車，每排大約有m輛，大約共有（ ）輛電動車。媽媽看見一件很漂亮的衣服原來賣c元，現在要按七五折出售，媽媽花了（ ）元買下了那件衣服，開心極了！（問當c=100時，媽媽買這件衣服要花多少錢？）
2.買完衣服後，小芳和媽媽一起去買水果，蘋果每千克6元，梨每千克5元，她們買了x千克蘋果和y千克梨。
問：你能根據這些條件提出什麼數學問題？
（學生一人提問題，全班説算式，老師根據學生的回答板書列式）
6x 5y 6x +5y 6x -5y 6-5 6+5
四、鞏固練習：
1.學生寫《數學分層測試卡》第52頁基本練習填空部分。
2.由一個學生説答案，同桌互相訂正，全對的貼上“星星圖”。
（設計意圖：通過數學日記讓學生學習用字母表示數量，並能根據數值代入求值，以提問題的形式鍛鍊學生思維的靈活性，同時通過《數學分層測試卡》的`練習反饋評價，激發學生學習的積極性）
五、複習方程
1.以黑板的板書為例子，如果老師在6x的後面添上“=”，等號右邊寫上30，即6x=30，這樣的式子叫什麼呢？（方程）那麼什麼叫做方程？（含有未知數的等式叫做方程）。
2.課件出示：含有未知數的等式叫做方程。（生齊讀定義）
3.判斷：哪些是等式，哪些是方程？（等式是表示相等關係的式子）
6+x=14 36-7=29 2x-22=64
x-4<14 8+y 3.6x-2.8x=12
等式有： 方程有：
4.x-4<14為什麼不是方程？（因為它不是等式，方程必須是等式）
5.36-7=29已經是等式了，為什麼它不是方程？（因為它沒有未知數）
6.通過剛才的辨析，你明白了什麼？（小結：要判斷一個式子是不是方程，必須要滿足兩個條件，①必須含有未知數，②必須是等式）
7.如果要把8+y改成一個方程，怎麼改？（記得加上等號，因為它已經有未知數了）
8.剛才我們給等式和方程分類，請大家比較等式和方程，(引出用集合圖來表示)用一句話來概括方程和等式的關係：方程一定是等式，等式不一定是方程。
過渡：大家能不能把這幾個方程解出來呢？
（設計意圖：本環節主要是讓學生理解方程定義，能辨析等式與方程，通過練習讓學生明晰方程需要具備的條件，並歸納方程與等式的關係）
六、解方程
1.學生齊練習（請個別學生上台板演）。
2.講評：（讓學生針對板演説解題依據）。
課件出示等式的性質：（逐一出示）
等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。
等式兩邊同時乘或除以同一個不等於0的數，所得的結果仍然是等式。
3.強調解方程的格式（先寫一個“解”，表示下面的過程是求未知數x的值的過程，等號要對齊）
4.解方程：求方程中未知數的值的過程，叫做解方程。
5.求出來的x=8是不是正確的答案呢？我們應該怎麼做？可以通過檢驗來判斷：把x=8代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。
（設計意圖：本環節通過練習瞭解學生掌握解簡易方程的步驟和方法的情況，能正確地利用等式性質解簡易方程，強調書學格式並會檢驗，培養學生養成細心認真的學習習慣）
七、全課小結複習內容。
八、練一練，比一比
練習《數學分層測試卡》52頁基本練習的判斷題及綜合練習。（要注意巡視，瞭解學生完成情況，特別是對學困生的輔導）
教學反思：
這節整理複習課我以“突出主體，注重過程、關注發展”為主，抓好“導、練”系統梳理知識，加強綜合實踐，以達到舉一反三，觸類旁通的目的。複習內容分三大部分，“用字母表示數”部分的複習先進行知識的整理，通過學生的回憶對舊知進行回顧和再現，歸納出用字母可以表示數、運算定律、計算公式、數量關係等，然後通過兩則數學日記練習使學生綜合運用、訓練鞏固。第二部分的“方程複習”先通過學生對方程定義的易混易錯理解引出正確定義，讓學生理解方程是“等式”而不是“式子”。然後通過給等式和方程歸類練習，逐步理清方程必須具備的兩個條件以及方程與等式的包含關係。第三部分“解方程”先通過學生的練習，從學生以往的知識經驗解方程後，通過學生説出解題依據，再出示等式的兩個性質，同時在學生解方程時不忘記強調書寫格式和培養檢驗習慣。後面部分的練習重點放在知識的靈活運用上，以此來鍛鍊學生思維的靈活性。在學生學習過程時注意使用分層評價的理念，採用多種方式進行教學，效果很好。
文萃咖
