白雨
教學目標:
1、根據單元提示,圍繞重點句,讀讀議議,理解全文。
2、學會朗讀全文,進行相應的語言訓練,領會文章的優美語境。
3、提高學生研究問題、領悟語言、運用語言的能力及朗讀水平,培養學生的表達、思維等各方面的能力,激發學生學習語文的興趣。
教學重難點:
1、學會圍繞重點句理解全文。
2、從文本出發培養學生的語感及各方面的能力。
教學準備:簡單課件。
教學過程:
一、自然引入,複習質疑。
1、讓我們一起來接着學習《背篼》。
2、聽寫重點句:
山裏的孩子,背篼裏盛着一個勤勞的童年。
3、讀句質疑。
為什麼説山裏的孩子背篼裏盛着一個勤勞的童年。
二、研讀釋疑,理解全文。
1、默讀1、4、5、6自然段,找一找解決問題的依據。可以就近討論討論,請選擇領悟最深的一點去討論體會。
2、反饋交流 隨機學習引導
(1)第一自然段:(板書 柴火 晚霞)
想象他在路上會想些什麼?心情怎麼樣?練讀。
(2)第四自然段,範讀 閉眼想象 你見到了什麼?寫幾句話或説一説把你想象中山村環境描述給大家聽,行不行?
讀、背
(3)第五自然段(板書 山柿子)
你覺得這山裏的孩子怎麼樣?誰願意來當一回這熱情的山裏娃?想一想,他是怎麼做的,會説些什麼。
(4)第六自然段 讀到這兒,同學們會不會想到自己?你想對他説些什麼?你對他產生了什麼情意?讓我們用敬佩的語氣讀一遍。
3、引入第七自然段。
看到這樣的.一個好孩子。他媽媽會怎麼做?自由讀第七自然段
同桌各自扮演媽媽與孩子,書上只有動作,是啞劇,請你自己配上台詞。
指名展示
4、 這樣的孩子,他媽媽喜歡,你們喜歡嗎?
是呀,不僅我們喜歡,連大自然也喜歡他哩。
引讀2、3小節,
聽:一路上┄┄
5、選擇2、3小節中最喜歡的句子,多讀幾遍,好好領悟,還可以記住它,讀好書,就像記憶,過一會兒,可以讀給大家聽,也可以背給大家聽!
6、反饋交流
你為什麼喜歡這個句子?
對比課後3(課件出示),體會想象:山風、小溪、鳥兒會對他説什麼?
仿寫:我 ,一路上
。(課件出示)
反饋交流。
7、有喜歡第三自然段的嗎?
讀,解決:為什麼説炊煙是媽媽高高揚起的手臂在呼喚自己?
8、師生共同總結:(課件出示)此時,一個勤勞可愛的山裏孩子的形象已出現在我們面前,他的背篼裏盛着他童年時辛勤勞動的成果:柴火、朝霞、山柿子、藥材……所以,不僅是作者,連我們也會説:(山裏的孩子,背篼裏盛着一個勤勞的童年!)
9、對比引出“哦”。(課件出示)
理解“哦”的意義:醒悟、明瞭。
讀一讀。
三、總結全文,明白重點。
1、剛才,我們是怎樣來學課文的?
引出重點詞句,理解什麼是重點詞句以及本單元的訓練重點。
2、迴歸全文。
自由選擇喜歡的段落,合作感情朗讀全文。
3、總結引申:
這節課,你有什麼收穫?
今天認識了這麼一位勤勞可愛的山裏娃,又學到了好多好詞好句,你們打算回家做些什麼作業?
引導學生與四川省儀隴縣先鋒小學的山裏孩子通信,並做自己設計的感興趣的作業。(課件出示通信地址)
附板書:
背 篼
柴火 晚霞
山柿子 藥材
勤勞
的
童年