《木蘭從軍》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《木蘭從軍》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學會10個生字。 3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。説説花木蘭是怎樣説服家人，然後用幾句話寫下來

教學重、難點

1、複習部首查字法2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、説説花木蘭是怎樣説服家人，然後用幾句話寫下來

教學時間兩課時

第一課時

一導入

1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什麼故事呢？

3、板書課題，齊讀

4、解題

5、花木蘭為什麼女扮男裝去從軍呢？

二初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2、出示——名字徵兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡戰袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

（3）教學2個多音字

a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

b燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來説説？

（4）指名讀，齊讀生字詞

（5）教學生字字形

（6）齊讀

3、這篇課文一共有幾個自然段

4、開火車讀課文，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

6、討論交流

7、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

三複習查字典

1、複習部首查字法

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四佈置作業

第二課時

一複習

1、認讀詞語

2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

二精讀課文

（一）指名讀第2自然段

1、第2自然段有幾句話

2、默讀課文，思考：花木蘭為什麼從軍？

3、討論交流，邊講邊練習朗讀

4、花木蘭是怎樣説服家人的呢？

5、四人小組交流

6、指名説，師生評議

7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

8、指導朗讀

9、練習背誦

（二）第3自然段

1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

2、指名讀

3、出示——木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

（1）指名讀

（2）木蘭告別了親人後，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調換，為什麼？從這些詞，可以看出什麼？

（3）指導朗讀

4、什麼是戰功？“赫赫戰功”呢？

5、同學們想象一下，花木蘭在戰鬥中的表現。

6、看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

7、指導朗讀

8、練習背誦

（四）第4自然段

1、指名讀

2、看圖2，説説當將士們知道英勇善戰的'花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎麼想？

3、指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4、練習背誦

三總結全文

1、齊讀課文，填空

花木蘭是一位（）女英雄。

2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，讚揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

3、齊背課文

四佈置作業

展開想象，説説花木蘭是怎樣説服家人的，然後用幾句話寫下來