教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。
教學重難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：投影、生字卡、錄音。
養成教育訓練點：
1、繼續培養學生認真聽講、積極思考、勇於發言的良好課堂習慣。
2、培養學生良好的書寫姿勢。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、今天，我們學習新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。
2、聽課文錄音。
聽後提問：木蘭是誰?
從軍是什麼意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?
二、初讀指導
1、藉助拼音，讀準字音。
2、畫出生字詞，標出自然段。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語，指名讀。齊讀。
(2)指名分節讀課文。
(3)説説每段的意思。
三、精讀訓練
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結。
4、背誦第一段。
第二課時
一、複習檢查
1、 認讀生字詞。
2、 指名背第一段。
二、精讀訓練
1、理解第二段。
(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。
(2)讀後交流。
理解文書徵兵年老多病。
(3)花木蘭是不是乾着急呢?從花木蘭説服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣?
(4)指導朗讀。
2、理解第三段。
(1)觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
(2)課文是怎樣寫她從軍後的情景的?讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
(3)讀後交流。
(4)指導讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解赫赫戰功。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她女英雄，結尾又説她是花將軍。
(6)指導讀第二句。
(7)指導背誦。
三、識記字形，指導書寫。
徵 病 幼 男 勝 利
四、作業
抄寫生字。
第三課時
一、複習
1、認讀詞語。
2、背誦第一、二、三段。
二、精讀課文
理解第四段
1、看插圖二，説説勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化?
2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3、讀後交流。
4、指導朗讀、背誦。
三、識記字形，指導書寫
脱 穿 將 勇
四、作業
抄寫字詞。
板書:
12、木蘭從軍
女 (扮) 男 (裝)
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉
教學反思：
我執教的是《木蘭從軍》第一課時，讀通課文，走近木蘭，學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優秀品質是我這一課時定下的教學重點，難點。如何引導學生感受花木蘭愛國愛家的'女英雄形象呢?我認為第一課時應以放手讓學生閲讀為主，掃清文字障礙;在學生的大聲朗讀，反覆誦讀中，在教師的有效點撥中，達到讀得讀準、讀通、讀順，最終使學生放下書本仍能記得內容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時，定位在
其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認識本課的兩個多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，採用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎，達到讀通、讀順文本。
其二：使孩子們初步感知人物品質。為完成這個教學目標，我精心設計了兩個問題“如果你是木蘭的家人，你會怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣説服家人?”讓學生學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優秀品質。
文萃咖
