《母親的呼喚》優秀教學設計

《母親的呼喚》是湖南人民出版社 出版的一本圖書。本書，掩卷沉思，心生感傷——為那些絕望而又充滿期盼的母親而傷，為那些因身染毒魔而苦苦掙扎的兒女而傷。同時，也為本書中吸毒者母親的大恩大愛感動，更為建榮同志飽含深情的寫作感動。下面由小編給大家整理《母親的呼喚》優秀教學設計，歡迎大家閲讀參考。

《母親的呼喚》優秀教學設計篇1

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”裏包含的深深母愛。

2、激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理

3、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4.瞭解課文首尾呼應的寫法和“總——分——總”的敍述特點。

【教學重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大

【教學難點】結合自身體驗，理解作者為什麼説“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。

【教具】

1.多媒體課件

2.蒐集讚美母愛的名言、詩句。

【教學過程】

一、課前預習

二、展示交流

（一）創設情景，激趣尋讀

1、出示課件（搖籃、學走路），激發學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。

2、學生自由朗讀課文，説説作者對母親的呼喚有什麼感受。

（二）學習生字

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。

2、學生交流識字方法，教師相互指導。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、朗讀課文，討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關句子仔細讀一讀，説説自己的體會。

2、細讀課文，讀出感悟母親的呼喚。

（1）“我”從母親的呼喚中瞭解到母親的愛和關懷，這主要體現在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。

（2）三件事中哪件事令你最感動？

（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什麼，有感情地讀一讀。

（4）自選學習夥伴交流、討論。

（5）交流彙報，教師點撥，幫助學生加深理解。

3、通讀課文，想想文章開頭和結尾有什麼關係，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。

（四）有感情地朗讀課文

1、談談讀了課文你想到什麼，對大家説説自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。

2、有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字

三、檢測反饋

1.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。

2.展示蒐集對母愛讚美的名言、詩句，相互交流。

《母親的呼喚》優秀教學設計篇2

[教學要求]

1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。

3.認識“憔、悴、愚”等三個生字。

[教學重點]體會母愛的深切和偉大。

[教學難點]加深對母愛的理解。

[教學時間]兩課時。

[教學過程]

第一課時

一、談話，導入新課

[板書:母親]

母親日夜操勞，撫養、教育我們長大。隨着歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。

[板書:母親的呼喚]

齊讀課題

二、讀文識字:

1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用等方法自學生字。

2.找學習夥伴互相讀一遍課文，儘量把課文讀通順。

3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。

4.認讀詞語，讀準字音:

憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。

形近字組詞:

愚() 呼() 幸() 視()

遇() 乎() 辛() 現()

6.提出不理解的詞句，或聯繫上下文理解。

重點理解:

憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。

不堪:達到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭:嗓子喊啞，力氣用盡

愚笨:頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

三、初步瞭解課文，説説課文講了哪幾件事.

1.“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的.記憶。

2.小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3.“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

[意在理清文章脈絡]

四、作業:回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。

第二課時

一、齊讀課題。

交流:回家後，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。

那麼作者對母親的呼喚有什麼感受?

二、理解課文:

1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什麼總的感受?

[板書:親切甜蜜]

2.文中寫了三件事表現了這充滿愛和關懷的呼喚。

自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什麼感受?

--最快樂，最難忘，心煩又渴望

3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受

4.小組內仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。

5.全班彙報:

(1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

重點理解“總是，慈祥，温暖，温馨”

--融融親情，深刻難忘

(2)小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”

--擔心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭髮、喜極而泣的神情”

--無比關心，深切愛意

(3)“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

“心煩”--小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現。

“感到害怕，哭了起來”--與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動?選擇一件，有感情地讀一讀。

7.最後一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的?

--表達我對母親的深深眷戀。

首尾呼應

[意在滲透文章的寫作方法]

8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什麼?

五、再講講你的感受母愛的故事。

[意在培養學生的口語表達能力]

六、拓展閲讀:《語文同步讀本》

《難忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮鬥，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活。

《可貴的沉默》:老師引導學生學會關愛自己的父母。

[意在拓展學生視野，課內外有機的結合]、