作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《説真話，抒真情》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
教學目標：
1、通過説寫活動，引導學生理解“説真話、寫真事、抒真情”的基本要求。
2、養學生習作中説真話，抒真情，寫自己真實感受的態度和習慣。
3、對學生進行説話和寫作訓練，在活動中滲透寫作知識和寫法指導。
教學重點：
引導學生學會在寫作中説真話，抒真情，寫出真情實感。
教學方法：
以説導寫，以説促寫，説寫結合。
教學過程：
一、問題導入，設置懸念（3分鐘）
問大家一個問題，一定要説實話：大家怕寫作文嗎？為什麼？
二、預備活動，説三句話（5分鐘）
1、你們怕説話嗎？不怕，那我們來説話好了。説什麼呢？
①形式：説三句話。②內容：不作限制，可以發佈消息，可以説出自己的心願，可以談自己的苦惱，可以提建議，可以評説某人事等等。③要求：語言清楚、連貫，簡明、真實，一定要出自內心。
2、學生作活動準備
3、學生活動：自薦、互薦、抽點相結合，學生上台説，其他同學認真傾聽，仔細觀察，注意發言同學語言、表情、動作。
4、大家討論簡評：從發言者的內容、語言、神態等方面綜合評論，誰説得最好，最有價值？好在什麼地方？有哪些方面需要改進？
5、抽兩個同學上台評。
6、師作小結：説話是現代人進行人際交往的必備能力，是一門藝術，一門學問。誰都能説話，但要説好卻不容易。
三、過渡活動，説一段話
看來，大家説得不錯，接下來，我們進入更高一級的説話訓練。（10分鐘）
（1）佈置活動，説一段話
1、在剛才的這項活動中，每個人都參與了，而且都全身心地投入到了活動中，不管是發言的，還是在下邊聽的，都有感受、體驗，請大家把自己的感受、體驗組織成一段通順的話語説出來，要求真誠。
2、學生自由地準備：閉目冥想、小聲地説、大聲地説……
3、學生上台説出自己準備的一段話。
4、大家討論、簡評。
5、師作小結：真的東西不一定完美，也不一定偉大，但是，平平淡淡才是真，正是這平淡的生活才是最能打動人心的。“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。因此，説話，最重要的是説真話。
四、主題活動，寫作訓練（20分鐘）
1、把自己説的這段話寫成一段短文。佈置活動要求：內容具體、感情真摯、清楚的.表達自己的意思和真切體驗，可以短些，但要完整，寫完舉手！
2、學生寫作，教師巡查，請最先寫完的10名同學上台板書姓名。
3、請兩名學生念習作，其他同學聽，想想寫得怎樣？好在哪裏？差在哪裏？
4、請兩位同學點評。
五、活動總結，點明課題（8分鐘）
1、讓學生總結：我們這節課幹了什麼？做了幾件事？有些什麼收穫？受到了什麼啟發？如果給課堂命題，怎樣的標題才合適？（不強求統一，應允許並鼓勵學生持不同意見）（老師根據學生的總結板書：作文=寫話真誠説真話寫真事抒真情）
2、師作小結：
同學們，老師要謝謝你們，剛上課時，你們提出的問題：作文不知道寫什麼，不知道怎麼寫，老師也不知道該怎樣回答你們才能解決這個問題，才能令你們滿意。但是，在我們剛才的説話、寫話活動中，我受到了一點啟示，似乎找到了這個問題的一點答案。作文寫什麼？寫真實的東西：説真話、寫真事、抒真情。作文=寫話，是什麼寫什麼，想什麼寫什麼。老師沒有金手指，不會點金術，不能點石成金。老師給你們變個魔術，把你們的這個？打開好不好？（課件演示）
老師想起了奧地利著名小説家卡夫卡的一句名言，“什麼叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裏面”。總結起來説，寫作就是寫出自己想説的話。一個字：真。
老師最後將這句話送給你們：作文是什麼，作文就是我手寫我心。是什麼，寫什麼，想什麼，寫什麼，關鍵在於一個字——真！真實是作文的靈魂，真情是作文的血肉。這是哪個名人的名言，它不是名人名言，是老師的凡人感言。
[教學目標]
1、引導學生理解怎樣作文才是“説真話，抒真情”，揣摩“説真話，抒真情”的具體途徑。
2、養學生習作中能説真話，抒真情，寫自己真實感受的態度和習慣。
[教學重點]
引導學生學會在寫作中説真話，抒真情，寫出真情實感。
[教學方法]
以讀導寫，以寫促知，讀寫結合。
[教學過程]
一、導入新課，揭示目標。
1、出示一段名言，讓學生思考這段話對我們的寫作提出了什麼要求。（出示課件，學生齊讀後思考。）
什麼叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裏面。
——奧地利卡夫卡
（討論後出示：説真話，抒真情。）
2、有的同學對好朋友講自己的祕密，是情真意切，感人至深，可作文提筆時，總那幾句套話，雖能在技巧、結構等形式上精心雕琢，卻不願或不能將真話寫出來，讓人覺得索然寡味，提不起精神。“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。不説真話，不抒真情，怎麼能寫出真實感人的作文呢？今天，我們一起學習第二單元“寫作”中的《説真話，抒真情》這部分內容，共同探索如何在習作中説真話，抒真情，寫出真情實感。
3、出示學習目標：
1）理解怎樣作文才是“説真話，抒真情”，揣摩“説真話，抒真情”的具體途徑。
2）培養習作中説真話、抒真情、寫自己真實感受的態度和習慣。
二、讀一讀：
請同學們仔細閲讀課本第65頁的知識短文《説真話，抒真情》，思考：怎樣才能做到説真話，抒真情？劃出你認為重要的語句。
歸納並出示要點：心裏怎麼想，筆下就怎麼寫；多讀優秀的文學作品。
三、議一議：
1、下發《我深深感受到了心靈的不安》優秀習作。
2、結合作品及本次作文的訓練重點“説真話，抒真情”思考：
）本文説了哪些真話，訴了哪些真情？
）讀了本文，你有哪些啟發？
討論交流後揭示簡評內容：讀了這篇文章使我們眼前浮現出一個心地美好、理想遠大、聰明能幹、做事認真負責的好學生的形象。對自己第一次當老師的經過小作者寫得詳細真實，重點突出，感情真摯，語言通順流暢，用詞恰當，是一篇很好的習作。
3、總結：在作文中我們要養成説真話、抒真情的習慣，説自己的心裏話，表達真實的情感，才能打動人，感染人，教育人。
四、想一想：
出示作文題《那一次，我》，學生思考：
1、橫線上可以填寫哪些表達某種情感或心理感受的詞語？
2、在你的記憶中，什麼事最讓你高興？什麼事最讓你悲傷？什麼事最讓痛苦？什麼事最讓你感動（後悔、尷尬）？請選擇其中最有感觸的一個詞説説。（四人小組討論後交流，教師可以發問：抒發了什麼感情？所説事例能不能體現這樣的感情？）
歸納明確本次作文的寫作要求：
1、選好恰當的詞語把題目補充完整。
2、根據所填詞語選擇有真情實感的事例。
3、説真話，抒真情。
五、寫一寫：（30分鐘）
六、議一議：出示一篇優秀學生習作及一篇範文，討論：
1、文章表達了什麼感情？
2、所選材料是否突出了這樣的感情（中心）？
3、哪些語句突出了作者的感情？
4、這樣的感情還可以怎樣表現會顯得更真摯？
附原文
我深深感受到了心靈的不安
“一件首飾，無論多麼珍稀，多麼昂貴，它永遠只是一件物品，它不能也沒有資格去代替心靈的寧靜和靈魂的平安。”我合上書本，腦海裏反覆迴盪着這句話，思緒飛得很遠很遠……
那是一枚菱形的胸針，銀色的表面貼着一些人工製造的亮晶晶的小顆粒。現在想來，它是多麼地粗糙和簡單，但在八年前，從未接觸過首飾的我，對它的感覺卻是一見鍾情。
它是鄰居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸針。玲瓏剔透的小“珠寶”襯着玫瑰紅的衣服，猶如晨曦中流淌在純淨花瓣上的露珠，胸針的光彩和魅力牽引着我的羨慕和渴望。
一天傍晚，媽媽讓我去秀秀家借東西。我走進去，門半開着，人卻沒有在家。就在我轉身要出來的一剎那，突然看見秀秀掛在晾衣架上那件外套上的胸針在熠熠閃光。
鬼使神差。我一步一步走近外套，從容不迫地取下胸針，迅速揣進口袋裏。真的，我一點也不驚慌，我沉穩地、若無其事地走出秀秀家。簡直不可思議，這個輕車熟路老練至極的小偷是我嗎?
我沒有深問，也不敢深問。那一刻，我只認識這枚胸針，連我自己也不認識了。
回到家，所有緊繃的神經才慢慢放鬆下來，我匆匆地扒了幾口晚飯，早早地鑽進被窩。藉着暗淡的月光，我小心翼翼地把胸針戴在內衣上，準備細細地欣賞。此時媽媽的腳步由遠及近朝我房間走來。我雙眼緊閉，佯裝入睡。媽媽把手放在我的n額頭上測量我的體温。我一動不動，雙手壓着胸針，生怕被媽媽看見。過了一會兒，媽媽疑惑地走開了。我感受着怦怦的心跳，終於明白自己做了一件多麼愚蠢的事情。不錯，胸針現在屬於我了，但它從此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最裏面的內衣上，呆在我一個人的目光下。它已經失去了一枚胸針的意義，變成一塊巨石，壓在我的心頭。與其説它是一件精美的飾品，不如説它更像一種煎熬我心靈的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦換取了她，實在是金丸打雀——得不償失。
直到現在，我對那些女孩子們非常喜歡的飾品一直都很疏遠。那枚當初被我視為寶貝的胸針已經算不得什麼重要物品，然而此事給我的觸動仍舊刻骨銘心，它時時提醒我：為了心靈的寧靜，靈魂的平安，一定要做一個正直的人，清白的人。
文萃咖
