七年級課文《散步》優秀教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的七年級課文《散步》優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

七年級課文《散步》優秀教學設計1

【教學目標】

知識與能力：

1.瞭解文章的大致內容，領悟文章的主旨。

2.掌握課文巧妙的構思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。

3.學會品味富有表現力的語言。

過程與方法：

1.能通過閲讀，瞭解作者用細節描寫表現人物感情的方法。

2.學習並感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處。%{f

情感態度與價值觀：

1.培養閲讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。

2.理解尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。

【教學重難點】8

重點：品味細節，感受課文。

難點：在學習中理解“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是藴含在“小”（故事、細節、情節）裏面的東西，二者是不可分離的。]

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、視頻導入

感恩的心視頻導入

一個女孩用回到山區做教師的方式來回報那些資助她上學的無名的人們，這是一種感恩的表現。“受人滴水之恩當以湧泉相報”這是中華民族的優良傳統。“百善孝為先”其實我們最應該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

我們今天帶着一份感恩的心走進著名大學教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個普通的家庭裏發生了一件什麼樣的事。

二、聽文入境

1、從課文的字裏行間，你知道這個家庭發生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個怎樣的家庭？

從課文的字裏行間，我知道這個家庭老中幼三代在春天的田野裏散步。在散步的路線上發生了分歧，最後是和諧的解決了，表現了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個這是一個温馨、和諧的家庭。

二、讀文生情

1、請每組推選出一位最有實力的同學進行朗誦之星的評選。

要求：

1、感情基調：歡愉而深沉

2、語速：中速但有變化（4節歡快，8節舒緩）

3、重音：需要特別強調的地方、感情深沉的地方讀出重音

4、語調：平穩，不宜過高或過低。

2、真情有約

主持人：同學們，東台台“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號是：用眼睛發現愛，用心靈感受愛，用真情表達愛。

今天的主題是：親情無價，現場請來的嘉賓是重慶師範大學教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個初春的田野上散步，發生了一件雖然平常但卻感人的事情，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

主持人：我想問一下，莫先生工作那麼繁忙，怎麼想起來要和一家人出去散步的呢？

莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。

主持人：聽説你們在散步的過程中還發生了一件事情？莫太太，你能説説嗎。

莫太太：發生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

小組合作，試根據對課文內容的理解，撰寫一段訪談錄。

小結：分歧的產生緣於愛，分歧的解決更凝聚了愛。這是温馨而沉重的家庭責任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動人心的和諧之美。其實，和諧並不僅體現在家庭生活中，和諧也是全社會、全人類的理想和追求。

同學們，還記得奧運會的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個精彩的設計，感受一下和諧的無窮魅力。

視頻欣賞

一個和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會和諧發展的強音，它是世界人民對和平安定的渴望。

用眼睛發現愛，用心靈感受愛，用真情表達愛。親愛的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結束了，感謝大家的參與。

三、品文悟理

好的文章、好的語言，不僅要讀，還要有所得。同學們，拿出你的語文積累本，把你認為精彩的、你喜愛的語言積累下來，並思考它好在哪兒，作點賞析。

1、生活細節顯示“人情美”。

友情提示：細節是指人物細微的舉止行動或細微的情節。它具有典型意義，如果運用恰當，會耐人尋味。

我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我説：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：這兩處細節描寫，反映了兩代人的具體心態，具體表現了一個幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。

“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”

賞析：這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現出了“我”具有的一種使命感。

2、景物描寫展示“畫面美”。

友情提醒：所謂景物描寫就是環境描寫中的自然環境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特徵服務的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動情節的發展。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。”

賞析：作者從遠到近分別描寫了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動有靜，有聲有色，為散步提供了一個十分優美的環境，為後面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時也為全文奠下一個禮讚生命的感情基調。

“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。”

賞析：這是描寫母親所見到的小路遠處景物，照應了上文兒子所説的“小路有意思”。同時又流露出對生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、温馨，其樂融融。景美、情美相得益彰。

“這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去”。

賞析：文章結尾再次強調這一段景物描寫，進一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點睛的作用。

3、“輕描淡寫”感受“語言美”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，

賞析：該句結構大致相同，內容相關、句式對稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。

4、敍事起伏體現“結構美”。

1、後來發生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

2、我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我説：“走大路”。

3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出於愛母之心，決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敍擺脱了平鋪直敍的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。

5、深層感悟品味“意境美”。

但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

賞析：文中“我”和妻子就代表着中年人，肩負着承前啟後的責任，説背起的是“整個世界”，大詞小用，其實表達出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的.火炬一代一代往下傳遞。體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。

四、拓展抒情

孟子：老吾老、幼吾幼

“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數中國人做得最好。”

－－培根

親情流淌

家是黑夜裏的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

家是_______________,我是_______________。

感受生活

幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活細節也滲透着濃濃的親情，傳達着深切的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

請你描述温馨的生活瞬間！

課後寄語：

如果愛是左右手

就該一隻遞給孩子,

一隻遞給老人；

如果愛是左右手

就該一隻遞給朝陽,

一隻遞給晚霞；

如果愛是左右手

就該一隻遞給早春,

一隻遞給晚秋；

如果愛是左右手

就該一隻遞給未來,

一隻遞給歷史。

七年級課文《散步》優秀教學設計2

教學目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。

3、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養。

教學重點：

揣摩精美詞句，品味語言美。

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養。

教學難點：

理解具有象徵意義的文章最後一句話。

教法設計：

誦讀品味法、點撥引導法

學法指導：

引導學生説事、品情、賞景、析意、悟法。

教學設想：

本文是一篇敍事散文，主要是將朗讀教學貫穿始終，讓學生在朗讀中感知課文內容，在朗讀中感受文章語言的美，進而學會揣摩、品味文章語言，並通過聯繫生活實際加深對文章主題的理解，培養愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

教學過程：

一、創設情境導入新課

播放《讓愛住我家》，感受温馨的家庭，濃濃的親情。

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母、祖輩們，在艱辛和苦難裏繁衍生息，沒有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時應該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結天下人之心願”的《遊子吟》：“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們跟着他們家進行一次心靈的散步。

二、初讀課文整體感知

1、檢查生字詞。

2、師生配樂朗讀（老師示範第1、2段，學生接着齊讀），

思考：（1）文中寫了一件什麼事？

（2）從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭？（歸結為“和美”）

3、引導學生“説事”。

4、反饋、點評、小結：

我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。後來發生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。

三、深入文本、讀文尋情

1、研討。

①在決定走大路還是小路時，為什麼“我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”？

②那麼，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什麼做出這樣的決定？

③假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎麼樣呢？

④在小路不好走的地方，這家人是怎麼做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步。）

2、家庭和美，需要家庭成員間相親相愛。

（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個人物？為什麼？

（2）試着用一個詞語評價文中人物。

明確：“我”孝順；

妻子賢良；

母親慈愛、謙讓；

兒子乖巧、可愛。

四、探尋美點、品賞語言

（1）這是一篇優美的敍事散文，讓我們細細咀嚼品味，感受到它的非凡魅力

師提示

美在：

A、春景的生動描繪。

B、對稱句式的使用。

C、用動作、心理、語言等細節描寫展示人物思想感情。

D、明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。

（2）師生共同賞析

景美

生深情朗誦第4段春景描寫。

生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

對稱句式美

①師：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？

明確：形式對稱，音韻和諧，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、温馨。

②生賞析“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

③學生深情賞讀文中對稱句式：領讀—跟讀。

……

五、賞讀入心突破難點

1、朗讀最後一段，感悟最後一句的含義。

2、反饋：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態度，“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負着承前啟後的重大使命。以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（着重談“整個世界”，順勢談“以小見大”手法）

六、拓展運用暢敍親情

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”聯繫自己的生活實際，談談自己家庭中平凡而感人的小事。

七、課堂總結深化情感

本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現了中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責任感。

自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優良傳統。孟子説……

培根説：（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作為一箇中國人就更應堅持和發揚培養民族自豪感情。

這節課裏，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領略到了如詩如畫的景物之美，我們體會到了古樸動人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學習到了以小見大的技巧之美。

我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽光，温暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿親情的家，既是避風的港灣；更是一副沉甸甸的擔子，需要我們用責任來擔當。

所以，親愛的同學們，請珍愛親情，傳遞親情，勇於擔當，讓我們的家庭更和睦，讓社會更和諧！

最後老師也送給大家一份禮物──一幅對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

八、創新作業感恩親情

1、真誠行動：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步…

2、抒寫親情：

用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。

七年級課文《散步》優秀教學設計3

教學目標：

1、整體感悟課文。學會品味優美的語言，字裏行間流露出濃重的“愛”。

2、感悟文章在生活小事和細節中表現出來的親情美。

3、學習對稱句。

教學重點：

1、整體感悟課文。學會品味優美的語言，字裏行間流露出濃重的“愛”。

2、感悟文章在生活小事和細節中表現出來的親情美。

3、學習對稱句。

教學難點：

1、整體感悟課文。學會品味優美的語言，字裏行間流露出濃重的“愛”。

2、感悟文章在生活小事和細節中表現出來的親情美。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、導入

當我們閉上雙眼，腦海中會浮現很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶着他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

今天，我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。

二、聽文入境

多媒體展示：從文章的字裏行間你看到一個怎麼樣的家庭？

聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考。

師提問：聽完讀文，我們從文章的字裏行間看到一個怎麼樣的家庭？

抽生回答。

甲：團結的家庭。

乙：和諧的家庭。

丙：友愛、幸福的家庭。

師總結：剛才同學們所使用的詞語：團結、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：

和諧。師板書：和諧

下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。

三、讀文生情

師出示思考題：聽着大家投入的朗讀，我彷彿也沉浸在親情的世界裏。通過剛才的讀

你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個思考題。

多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。

先看第一個問題：文中寫了何事？

抽生回答：散步——發生了分歧——繼續散步。

師引導學生闡明分歧的具體情況。並板書。

一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。

散步中出現了什麼人？文中哪個句子看得出？

生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。

師出示思考題：人們都説莫懷戚的《散步》語言優美精煉，可是老師在讀文時發現了一

個句子：課文第一句。我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺得交代人物關係可以更簡潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡潔了，同學們的看法呢？能改嗎？

生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家裏每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關係。

第3個問題：文中寫了何景？

生找出寫景的句子。

師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。

下面看這樣一個片段。

多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。

朗讀這個片段。

多媒體投影思考題。

⑴請同學們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色？

抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹、魚塘。

（2）請同學們思考：從景物描寫中，你感悟到了什麼樣的意境和哲理呢？

4段：意境蓬勃的生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活

四、賞讀入心

師引導學生體味文句之美。

同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。

多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；

我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

生了解此句的特點。

師投影：對稱句的概念。

文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。

生找，抽生念。

師投影：文中出現的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。

五、品文入理

鮮花獻給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，説説你獻花給他（她）的理由。

師小結：意見很不一致，同學們分析得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權力的大小。互相尊重，互相關愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子説：

投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

英國學者培根説：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。

師説：同學們唸到最後一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統美德，作為中國人我們更應該繼承和發揚。

師説：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；

有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。

在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。