小學語文《五彩池》教學設計範文（精選5篇）

作為一位傑出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的小學語文《五彩池》教學設計範文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

小學語文《五彩池》教學設計1

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、理清課文的敍述順序。瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美麗，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學過程：

一、引入。

二、初讀課文，感知大意。

1、五彩池非常美麗，請同學們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？

2、學生讀書思考。

3、彙報讀書收穫。（美麗、神奇）

4、梳理課文重點。（二、三四自然段）

思考：課堂上開場白為“我們的近鄰四川省有一個風景優美的地方——九寨溝，那裏山奇水秀，尤其是美麗的五彩池給遊人留下了深刻的印象。今天我們就一起來學習一篇文章，學習作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學們自讀課文。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開場白較直接、較明白地把學生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時缺乏激情，沒能把學生儘快帶入較好的學習狀態。如果課堂上這樣處理：“傳説王母娘娘所在的天宮有一個瑤池，那裏的水有紅、黃、藍、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這麼一個地方，那裏的水池更多，形態更美，顏色更奇。究竟是怎樣一個地方呢？請同學們自讀課文，然後告訴大家。”如果講述時情緒飽滿，情感濃烈，加上話語中暗含的誘發閲讀興趣的因素，一定能把學生儘快帶入學習狀態，為後文學習奠定良好的精神基礎。

三、重點閲讀，理解內容，想象畫面，體會情感。

五彩池的美麗令人神往，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的？

1、自讀第二節，讀讀畫畫重點句，瞭解五彩池的特點。

2、交流讀書收穫：

(1)交流五彩池的特點。（數量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多）(2)討論省略號省略的內容，啟發想象出更多形狀的水池。

3、小結。

4、朗讀訓練。

思考：課堂上引導學生學習課文重點段（2自然段）時，讓學生自讀、勾畫，然後學生抓住重點句子談作者如何把五彩池寫美的，最後引導想象作者描繪的畫面，練習朗讀。這一教學環節對學生進行語文訓練時欠層次，欠深度。如果這樣處理，可能更好：

(1)自讀勾畫重點詞句，思考五彩池的特點。

(2)學生彙報五彩池總體特點：數量多，顏色多（美），形態各異。

(3)重點品讀寫顏色美和形態各異的兩個比喻句。關於顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會出陽光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關於形態各異，先讓學生充分體會文中列舉的四種形態的美，還要讓學生充分想象水池更多美的形態，豐富文章“……”號的內容。

(4)引導學生想象畫面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿眼的水池，大大小小，形態各異，在燦爛的陽光下，呈現出多種不同的色彩：葫蘆形的那個是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤子形的是藍色的，最有趣的是蓮花形的那個，外邊是金黃色的花邊，裏邊的花瓣紅粉交錯，正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風吹來，吹亂了水池的顏色，色彩繽紛、五光十色、明豔豔的一大片。真美啊！”充分激發學生想象出活生生的畫面，培養想象力。

(5)指導學生有感情地朗讀該節。這樣訓練由粗到細，由表及裏，能讓學生把握作者（語言）描繪的畫面，培養學生藉助語言展開想象的能力，體會作者對美麗的五彩池的喜愛讚美之情，感悟作者描寫自然景物的寫作方法，對作者的語言進行內化、轉化成自己的語言，並通過感情朗讀把這種內化表達出來，對學生學習所得加以外化，能較好地實現語文工具性與人文性的統一。

四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節。

五、探究原因，瞭解大自然的奧祕。

1、根據第三小節的內容質疑：同樣是清水，為什麼在水池裏顯出不同的顏色來？2、學生讀書思考。

3、集體彙報：石筍——石粉——陽光

4、根據提示，用自己的話介紹原因。

(1)同桌介紹。

(2)指名以導遊身份向大家介紹。

5、小結。

思考：利用第3自然段的第一句和最後一句話質疑：明明是清水，為什麼流到不同的水池會呈現出不同的顏色呢？能較順利地將學生引導到對第四自然段的學習。

課堂教學流程：

(1)學生自讀自悟。

(2)然後彙報池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點：石筍——石粉——陽光；倒影；接着學生組織語言，準備完整彙報原因；彙報時前兩位學生藉助書本把內容讀了出來，經過引導接下來兩位學生藉助板書用自己的語言，講清楚了原因。

(3)學生以導遊和遊客的身份互相對話。

(4)探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清（正因為池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再經過反射和折射的作用讓水池呈現出豐富的色彩）。該環節既訓練學生理解內容又訓練學生語言表達，學生學習思路清晰，層次性強，能較好地培養學生的語文能力。但在引導上還值得思考，當發現第一位學生只能藉助教材讀出原因時，應及時處理，要麼讓學生自己讀書思考組織語言，要麼讓學生通過討論互相啟發，儘快讓學生將書中語言內化，變成學生自己的語言。“池水很清”這一原因放在將書中現成內容學生之後討論並無大礙，如果將這一環節提前到梳理原因要點處，然後學生用自己的話説原因將它一併説出，能讓學生形成更完整更豐富的整體認識。

小學語文《五彩池》教學設計2

教學目標：

1、認知目標：瞭解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、能力目標：通過開放的課堂活動，培養學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創新思維能力。

3、情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。

教學重難點：瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的感情。

教學過程：

一、遊戲激趣，導入新課

1、同學們，今天老師給大家帶來了一本很好看的相冊，想不想看？

2、出示五彩池課件。

師：看到這些，你有什麼想説的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。

二、精讀課文，理解內容

（一）通讀課文，整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，並思考課後的問題。

2、出示詞語，認讀。

3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來説説，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答後相機板書：數量、大小、形狀、顏色。

（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。

1、出示學習提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

（3）説説五彩池的池水為什麼會顯現出不同的顏色。

2、請一學生朗讀。學生根據學習提示自讀課文，教師巡視指導。

3、學生彙報。

（1）五彩池數量多。

1、一生讀描寫五彩池數量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。

2、“漫山遍野”説明了什麼？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什麼？你從哪兒看出來的？

3、另一生讀描寫五彩池數量多的句子：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃爍着不同顏色的光輝，好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。”

邊聽邊想，你的眼前彷彿出現了什麼？（彷彿出現了寶石）演示課件。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這麼美的水池，你能通過自己的朗讀體現出來嗎？學生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”

作者用具體的數字來説明五彩池大小不一，深淺不同。

（3）五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢？

2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎？為什麼？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。

3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。

（4）五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？

2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”

4、從你的朗讀中，我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的原因。

激勵學生找出成因，為什麼五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發揚合作精神，前後桌，四人一組，找出答案。

師：明明是清水，為什麼會顯出不同的顏色來呢？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，

才使五彩池更加瑰麗。）

三、昇華體驗，深化主題

1、在中國的傳説中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結尾段。

2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結尾説五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什麼？這樣寫有什麼好處？

同學們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風景圖片）

四、小結收穫，課外延伸

1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想説什麼？

2、這麼美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導遊的身份介紹五彩池。

小學語文《五彩池》教學設計3

教學目標

１.準確認讀“矗立、成簇”等六個詞語，把長句讀通讀順；

２.學會入情入境朗讀課文，體會作者生動的描寫，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工；

３.通過小組自主學習，培養學生合作交流能力；

４.推薦閲讀，豐富見聞，激發學生對大自然的好奇與熱愛。

教學重、難點：

體會五彩池的形態各異、顏色絢麗，以及大自然的神奇與美麗。

教學過程：

一、入傳説般美麗——導入課題

1.生聽奶奶講故事，感受五彩的瑤池在天上。

2.導入課題：我們人間有沒有瑤池呢？這節課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。（板書課題，齊讀）

3.質疑課題：讀了課題，想知道些什麼？

4.閲讀資料袋，瞭解五彩池，自主解疑。

5.在解疑的基礎上，帶着對五彩池的嚮往之情再讀課題。

二、文字與自然的初遇——梳理文脈

１.自由朗讀課文：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五彩池給你留下了怎樣的印象。

２.檢查初讀。

３.整體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？

４.梳理文脈：第一自然段寫嚮往五彩池；二到四自然段寫看到五彩池；第五自然段寫讚歎五彩池。

三、在風景中流連沉醉——品悟文情

１.按要求學習第二自然段，感受五彩池的形態各異及作者的驚奇。

２.指導入情入境朗讀：

①讀感受到形態各異的句子；

②生讀喜歡的句子，師從入境、入情兩方面指導朗讀；

③師範讀，讓學生融入文本；

④生仿讀，讀出畫面與驚奇；

⑤師生配合背誦第二自然段。

３.請同學們默讀課文的第三自然段，看看哪裏讓作者感受到驚奇。

４.生交流，師引導品悟，讀出情感與畫面——

①同流異色讓人驚奇；

②同池異色讓人驚奇；

（重點指導品悟及運用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍色”、“橄欖綠”這類表示顏色的詞語。體會五彩的瑤池不在天上，在人間；大自然造物神奇。）

③池彩水清讓人驚奇。

5.對比閲讀桂林山水

四、走向更廣大的山水——拓展閲讀

１.推薦其他有關自然奇景的文章：

黃炎培《峨眉天下秀》，吳象《太平湖之春》

２.建議：爸爸媽媽帶你去五彩池遊玩，給大人們做做導遊。

小學語文《五彩池》教學設計4

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敍述的順序，體會五彩池的特點。

3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

【教學重點】

瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學生通過朗讀課文，瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情）

【教學難點】

引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的`情景，學習品讀字詞句的方法。

【教學過程】

一、揭題導入：

齊讀課題：五彩池

1、同學們，你們聽説過瑤池嗎？在西方崑崙山上，有一個美麗的地方，傳説是王母頤養生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那裏湖水粼粼，清澈透亮。水鳥雲集，有時飛翔於湖面，有時在水中嬉戲，金風送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野犛牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平台，傳説每年到了農曆三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設蟠桃盛會，各路神仙便來向創世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳説天上有座崑崙山，山上有個瑤池，池裏的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節課我們就一起去遊覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據自學提綱，識記生字，整體把握課文內容

1、藉助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

2、五彩池給你什麼印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池

3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個自然段感受到的？

三、檢查交流預習情況

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閲小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

四、學習第二、三自然段：

１、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，説説體會到了什麼？並用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學生交流：

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”（體會到：水池很多。從哪裏體會到的？（漫山遍野、大大小小）（媒體顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流？

（2）理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好象是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。”（體會到：水池很美。）

師範讀，讀邊聽邊想眼前彷彿出現了什麼？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學齊讀句子）水池除了美，還怎麼樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”（體會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）讀出好玩的意思。（男同學齊讀）

（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號説明什麼？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學發揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學生交流）

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？（齊讀句[引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶

3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽着美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什麼？（學生交流）（媒體顯示：有着各種顏色的水池）

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語説説。（換詞練習）

五、協作學習，深入探究

學習第四自然段。師：明明是清水，為什麼在水池裏會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧祕。

小組交流。小結成因：

（1）池底長着許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結着一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三稜鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會説什麼？（學生交流）

教師引導：難怪作者會説：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”（齊讀第五自然段）

小結；課文最後一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習，檢測反饋

同學們，我們剛才細細遊賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現在，請你當小導遊，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的遊客？

小學語文《五彩池》教學設計5

教學目標：

1、認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

3、理清課文敍述的順序。瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學過程：

第一課時

學習目標：

學習生字，整體感知課文。

教學步驟：

（一）導入

1、出示課題：五彩池

2、傳説的五彩池在什麼地方？是什麼顏色？作者又是在什麼地方見到的？它又是什麼顏色的呢？

（二）初讀課文

1、五彩池在什麼地方？

2、作者見到的五彩池是什麼顏色？

3、形成池水不同顏色的原因是什麼？

（三）默讀課文，討論主要內容

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

（四）指名學生讀課文

（五）自學本文生字、詞

1、正音：

輝（huī）——瑰（guī）

凝（níng）——疑（yí）

2、解詞：

細膩：本文指精細光滑。

矗立：高聳地立着。

石筍：石灰巖洞中矗立的像筍的物體。

瑰麗：異常美麗。

折光鏡：使通過的光線發生折射。

漫山遍野：遍佈山野，形容很多。

騰雲駕霧：本課指利用神仙的法術乘雲霧飛去。

（六）佈置作業

1、本課生字每字組三個詞。

2、熟讀課文。

第二課時

學習目標：

有感情地朗讀課文，瞭解五彩池的特點及其成因。

教學步驟：

（一）學習第一自然段，齊讀

1、傳説的五彩池在什麼地方？

2、傳説中的五彩池的池水是什麼顏色的？

3、聽了奶奶的故事後，作者想什麼？這説明了什麼？

明確：説明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。

4、作者看到了五彩池，它在什麼地方？

5、作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？説明了什麼？

明確：説明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數，顏色更鮮豔、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。

6、作者親眼看到的五彩池是什麼樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？

（二）學習2至5自然段，自由讀

1、作者在藏龍山看到了什麼？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2、從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什麼？（藏龍山水池數量多，而且大小不一。）

3、這些水池有什麼特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝。）

4、這些水池太美了，作者把它比喻成什麼？（鋪展着巨幅地毯上的寶石。）

5、水池的大小各不相同，找出有關語句讀一讀。找出比喻句，説出把什麼比作什麼？

6、池邊什麼樣？水池各是什麼形狀？説出作者把不同形狀的水池分別比作什麼？

7、把這個自然段出現的比喻句讀一讀。

8、多可愛的水池啊，多麼令人驚奇。但更令作者驚奇的是什麼？（同一條溪流，流到各個水池裏，顏色卻不同了，有的池裏的顏色還不止一種，可是舀起來看，什麼顏色也沒有。）

9、池水的顏色各有哪些？

10、不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？

11、形成池水顯出不同顏色的原因是什麼？在文中畫出有關句子讀一讀。（原來池底長着許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

12、用自己的話説一説池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長着形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結着一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

13、這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什麼呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）

14、小結：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接着作者從水池的數量、形狀、顏色以及產生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

（三）學習最後一個自然段

1、齊讀最後一句。

2、填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳説中的五彩池不在_________，而在_____________。

（四）佈置作業

有感情地朗讀全文。

第三課時

學習目標：

理清課文敍述的順序，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學步驟：

（一）朗讀全文

1、指名説五彩池的數量和形狀。

2、指名説產生池水不同顏色的原因。

（二）默讀課文按不同的類別把課文分段，並寫出段落大意

全文分成三段。

第一段：第1自然段。

小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

第二段：第2—4自然段。

無數的水池裏長着形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。

第三段：最後一個自然段。

美麗的五彩瑤池在人間。

（三）討論文中的修辭方法

1、比喻句：找出比喻句讀一讀，指名説説把什麼比作什麼？

2、第4自然段的修辭方法。（設問）

（四）總結全文

1、課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？

2、你有什麼體會？

（①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。）