《矛和盾的集合》教師教學設計

學習目標

①認識矛、盾等6個生字。會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關於實踐的品質，懂得誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者這句話的含義。

課前準備

①生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

②矛和盾的圖片。

③錄音機及課的朗讀錄音磁帶。

第一課時

1啟發談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的'開口，如果把它們集合在一起，結果會怎麼樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

2初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀後評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什麼事呢？

3質疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對於一些非重點問題，相機解決。

④提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可作參考：

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者這句話給你什麼啟發？

這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

4指導寫字

①出示要求會寫的14個字。

②重點指導7年左右結構的字。

持 般 攻 炮 坦 戰 神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所佔的大小有什麼不同。

b．多媒體演示這7個字的佈局。

③學生寫字，教師巡視，及時評議。

5實踐活動

蒐集能説明課文最後一句話含義的事例，準備交流。