【學習目標】
１、認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
３、理解課文內容，學習發明家勤于思考、關於實踐的品質，懂得“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
【課前準備】
１、生字卡片。指導寫字的多媒體課件。
２、矛和盾的圖片。
３、錄音機及本課的`朗讀錄音磁帶。
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎麼樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
２、出示生字卡片，開火車請學生讀。
３、指讀課文，讀後評議糾正錯誤。
４、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什麼事呢？
三、質疑提問，初步釋疑
１、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的問題。
對於一些非重點問題，相機解決。
４、提煉重點問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
⑴ 發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？
⑵ “是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話給你什麼啟發？
這兩個問題作為下節課學生討論的話題。
四、指導寫字
１、出示要求會寫的１４個字。
２、重點指導７年左右結構的字：
持 般 攻 炮 坦 戰 神
⑴ 引導學生觀察這７個左右結構的字各部分所佔的大小有什麼不同。
⑵ 多媒體演示這７個字的佈局。
３、學生寫字，教師巡視，及時評議。
五、實踐活動
蒐集能説明課文最後一句話含義的事例，準備交流。
第二課時
一、複習問題，揭示目標
上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
１、發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？
２、“是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”這句話給你什麼啟發？
這節課我們就來討論這兩個問題。
二、學生討論，交流感悟
１、學生自己先帶着以上兩個問題自主閲讀課文，可以適當作點批註。
２、小組內交流：
要求每一個同學都發言，並且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。
３、全班交流：
每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。
學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。
４、感情朗讀全文，讀後讓學生繼續質疑、釋疑。
三、聯繫實際，加深理解
１、師出示課文的結尾。
２、齊讀這段話。
３、你還能用別的例子來説明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前蒐集到的事例，加深對這句話的理解。
四、寫字抄詞
１、練習其他7個生字。
２、抄寫詞語表中的詞語。
五、實踐活動
１、摘抄你認為課文中用得好的詞語。
２、蒐集一些發明家的故事，開一個故事會。
文萃咖
