《整理書包》優秀教學設計模板

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《整理書包》優秀教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《整理書包》優秀教學設計1

〖教學目標〗

1．學生在觀察、操作、遊戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2．感受數學與生活的緊密聯繫，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悦。

〖教材分析〗

“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由於學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯繫，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

〖學校及學生狀況分析〗

我校是一所“省級示範校”、全國學科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講台、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。

本校地處台江商貿區，學生家長多為福州市周邊縣、鄉的個體經營者和企事業單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發現整理書包並不是難點，關鍵在於藉助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包後，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。

〖教學設計〗

(一)創設情境，體驗分類多樣性

1.猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具裏面藏，每天上學離不了，它是我們的好夥伴。

小朋友們爭相回答：“書包。”

師：對了，小朋友們每天都要帶着書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師讚歎的語氣，讓自己整理書包的`小朋友們很自豪。)

2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎麼整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論，由於教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進行了同桌交流。

(整理過程的後期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)

(3)小組彙報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

《整理書包》優秀教學設計2

教學要求：

A組：

1、體會書包是我們學習的好夥伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。

2、學會整理書包。

B組：

1、體會書包是我們學習的好夥伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。

2、學習在老師的幫助下整理書包。

教學重點：

學會整理書包方法

教學難點：

按學習用品歸類

教學準備：

書包、課本、練習本、文具盒、課件

教學過程：

一、引入課題。

1、問：前兩節課我們學習了“愛惜學習用品”，我們知道了哪些是學習用品。這些學習用品我們天天要用到，所以我們要愛惜它們。那麼，我們怎麼來愛惜呢？（引導學生講出整理書包）

2、師：整理書包是愛惜學習用品的一個方面。這節課，老師來教你們學習自己整理書包。你們願意學嗎？

3、出示課題：整理書包

二、指導學生學習整理書包

1、問：小朋友，你今天的書包是誰整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）

2、師：你們真行，那麼，想不想把書包整理得更好？（想）好，我們現在就來學一學這個本領。

3、師：小朋友，你們先來看看老師是怎麼整理的。

教師示範，學生觀看。

（1）打開書包，取出書包裏所有東西；

（2）先把練習本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；把文具盒整理好，放在墊板上面；

（3）依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包裏；

（4）沒有用的東西丟到廢紙簍裏，還有一些學校裏要用的東西放進書包裏，要放整齊；

（5）合上書包蓋，扣好袢兒。

4、問：你們都看清楚了嗎？誰來説説怎樣理書包？

5、學生口述過程，媒體出示。

三、組織學生操作練習

1、問：大家都記住整理書包的方法了嗎？現在，誰願意上來整理一下書包？其他小朋友看看他們理得好不好，對不對。

2、請三個學生當眾整理書包。其他學生觀看。

3、師：你們覺得哪位小朋友整理的書包最好，就上來給他插一朵小花，然後説説為什麼給他小花。（講評、表揚。）

4、師：我們已經學習了整理書包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書包？（想）現在，我們來整理書包。

5、學生進行整理書包的操作。（重點幫助B組）

6、師：小朋友，你們的本領真大！現在，誰願意把你整理的書包給大家看一下？請你説説你是怎樣整理的？

四、鞏固練習（小鬼當家）

1、師：小朋友你們聽，這是什麼歌啊？（小鬼當家），下面我們來做一個《小鬼當家》的遊戲，請你幫助一些不會整理書包小朋友整理書包好，你們願意嗎？（願意）

2、出示一些書包。師：你們整理好書包後，請拿給後面客人老師看看，再説一説你是怎樣理書包的。然後，把整理好的書包放回原來的位置。

3、學生進行整理書包的操作。（重點幫助B組）

4、師：小朋友，你們都整理好了書包，老師看見有的小朋友得到了一個笑臉，請你來説説是怎麼得到這個笑臉？

5、小朋友介紹他得獎的原因。

五、總結

1、師：這節課，小朋友們學習了整理書包的方法，我們知道了整理書包先……再……接着……最後……（學生齊説步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起説：我能行！

2、學生齊喊：我能行！

3、師：下課了，讓我們聽着音樂，揹着書包高高興興地回家吧。

4、學生律動出教室。