一、教材分析
《斑羚飛渡》選自人民教育出版社初中語文第三冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裏折射出人類生活的軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一羣被逼至絕境的斑羚，為了贏得種羣的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脱困境的壯舉，讓每個讀者受到了精神的震撼。
教學目的
有感情的朗讀課文，品位含義深刻的語句，能簡單地複述出故事情節。
把握文章的思路，理解藴涵的思想感情。
學習本文記敍斑羚自救時的細膩筆法。
感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
聯繫生活，初步思考和認識人與動物的關係，培養珍視生命、關愛動物的觀念。
教學重點
揣摩、評述課文細膩的筆法，積累語言材料。
理解課文的主旨及作者的思想感情。
教學難點
對斑羚飛渡情境的理解。
對鐮刀頭羊形象的分析。
課時安排：1課時
教學方式：多媒體CAI
[教學過程]
導語設計
[出示幻燈片一：動物——我們的朋友]
老師：同學們，在這個廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態的動物相伴而生。據動物學家統計，目前地球上已知的動物大約有150萬種，豐富的動物資源是大自然賜給人類的物質寶庫。從某種意義上來説，各類動物都比人類出現的早，人類是動物進化的最高級階段，簡言之，沒有動物就不可能有人類。畫面上五彩斑斕的動物世界，給這個美麗的星球增添了色彩和生機。置身於這樣美的世界，洋溢着愛的世界，直面這鮮活跳動、有聲有色、充滿生命張力的動物，人類因你蓬勃的生命而充滿生機，多麼可貴的生命，我們熱愛生命，但生命的旅程也有許多險峻的懸崖和無法把握的風險……
[出示幻燈片二：羚羊圖片]
老師：
現在展現在我們面前的就是這一堂課的主角——斑羚，在這幅畫面上，我們既看到了目光堅定、威武雄壯的斑羚形象，也領略到了惺惺相惜、可愛的斑羚畫面。那麼帶着對大自然的熱愛，對動物世界的探索，對斑羚故事的好奇。我們一起走進今天的課文……
[出示幻燈片三：課題展示]
《斑羚飛渡》
[出示幻燈片四：斑羚介紹]
視頻演示
老師：首先，在進入課文之前，我們要對這羣可愛、勇敢的主角進行一下簡單的介紹。同學們請看大屏幕……
{佈置任務一：五分鐘時間自由朗讀課文，朗讀完之後能簡單的從不同的角度複述課文。}
[出示幻燈片五：概要複述課文]
老師：同學們已經認真預習過這篇課文，剛才又大聲朗讀過課文。這是一個震撼人心的故事，你如何複述才不失其感人的力量？誰能試試？（提示學生在複述過程中注意故事的開端、發展、高潮、結局，引導學生抓住關鍵語句，理清文章的脈絡。）
學生
“概述”：
●一羣斑羚被狩獵隊包圍在懸崖前，進退維谷。這時，老斑羚為了挽救種羣，甘願犧牲自己以挽回下一代的生存，他們在頭羊的指揮下以老少配對一對對地飛渡山澗，每一次都會有一隻老斑羚摔得粉身碎骨，種羣的一半得以生存。
●一羣被逼至絕境的斑羚，為了贏得種羣的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脱困境。
●一羣斑羚被獵人逼至傷心崖上，身陷絕境，在生與死的抉擇面前，為了使種族得以生存與延續，老斑羚甘願粉身碎骨，把生的希望讓給年幼的，把死的悲劇留給了自己，神奇般地用脊樑為年輕斑羚架起了生命的橋樑，從而把死的恐懼演繹成生的讚歌。
敍述的要素是情節及因果關係：
身陷絕境、（老羚試渡）、主動分列、斑羚飛渡、（頭羊犧牲）
老師：同學們在複述課文的過程中，基本上能抓住課文中的關鍵詞句，能理清情節的`發展，做到了複述的完整性和生動性，很不錯！複述課文已初步領略了斑羚的充滿智慧的慘烈犧牲，這確是一種崇高的悲劇美，令我們心靈深深震撼，當我們看到另一座山峯上已成功飛渡的青年斑羚，看到他們極度張揚的生命尊嚴，傲然閃煉的生命之光，我們需要再對斑羚羣臨危不懼，處變不驚，自我犧牲、驚天地、泣鬼神之舉而感歎不已。那麼，就整篇文章而言，再請同學們仔細思考一下大屏幕上的兩個問題，請大家各抒己見，“自由談”！如此震撼人心的好文章，仁者見仁，智者見智，在與你們心靈的撞擊中又留下了怎樣的精彩瞬間呢？
{佈置任務二：整體感知：1、讀完課文後你最大的感受是什麼？2、你在回想課文時印象最深的是什麼？}
[出示幻燈片六：斑羚飛渡的場景再現]
老師：這篇課文最為精彩的部分當數驚心動魄的斑羚飛渡的場景。
{佈置任務三：請學生在文中標出斑羚飛渡場景的片段，進行集體朗讀，要求學生在朗讀的過程中注意課文中哪些詞句震撼人心，以便描述斑羚飛渡的情景。學生思考：斑羚飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內心，給你留下深刻印象？或者：你認為哪個地方寫的好？請加以簡要評述。假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時你會想些什麼？又會對年輕的斑羚説些什麼呢？}
老師：（1）作者運用形象生動的比喻來形容在試跳最後階段的老斑羚，如“就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脱離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。這些比喻句把即將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而又燦爛。
（2）在成功試跳的描寫中，作者用筆細膩，運用一系列準確傳神的動詞來描繪斑羚的試跳過程，如“縱身一躍”“頭一鈎”“猛蹬了一下”，這些動詞的使用使整個過程細緻生動。
[出示幻燈片七：彩虹描寫的作用]
{佈置任務四：課文中幾次寫到了彩虹，有什麼作用？}
老師：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神祕色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
[出示幻燈片八：鐮刀頭羊的形象]
{佈置任務五：在課文找出描寫鐮刀頭羊的語句，大聲的讀出來。然後簡單分析一下鐮刀頭羊在這羣斑羚中的地位，在這次飛渡過程中所起到的作用，概括出鐮刀頭羊的形象意義。}
老師：鐮刀頭羊具有沉着鎮定的堅強品格、高度的責任感和集體觀念、有着較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現了身為頭羊的領導作用和榜樣作用，是一個為種羣的生存而勇於獻身的領袖形象。
[出示幻燈片九：探討主題]
老師：同學們，現在大屏幕上展現的是動物之間人性化的温情的場面，我們在沈石溪的帶領下已經感受了這震撼人心的斑羚故事，體驗到這神奇世界的無窮魅力。那麼面對人類這高智商的動物，面對斑羚這弱小的生靈，請大家聯繫實際，談談這篇文章的主旨，談談你的內心起伏。
主題提示：
1、本文通過記敍了斑羚陷入絕境自救的全過程，讚頌了老斑羚而心甘情願犧牲的精神。———為下一代甘願犧牲的精神。
2、動物與人類是相互依存的，我們應該保護動物，不應該迫害它們，否則他們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。———保護動物。3、本文表現了老斑羚臨危不懼、捨己為人的集體主義精神。同時也告訴人們應該與動物成為朋友，給他們自由和生的權利。——集體主義精神。
4、鐮刀頭羊能在那個生死關頭想出這麼一個絕妙的主意，文章讚頌了斑羚的機智和智慧。——智慧。
[出示幻燈片10、11、12：動物慘遭殺害的圖片]
老師：在開始上課的時候我們就提出過“動物是我們的朋友”的觀點，在我們每個人的思想意識中，我們都認識到動物是我們生活中不可缺少的一部分，然而在我們的實際生活中人類有時候在動物面前充當的是一個不光彩的角色。現在展現在我們面前的三幅畫面如同一把利劍斬斷了人類的良知，斬斷了人類與動物之間的温情。面對這樣的畫面，面對這樣的現實，面對我們今天所感受到的動物種羣之間無窮的力量，作為學生的你，你有怎樣的想法？你又該怎樣去做呢？
[出示幻燈片13：名人名言]
引發學生思考
[出示幻燈片14：佈置作業]
作業
1、當鐮刀頭羊成功指揮飛渡後，孤零零地站在山峯上，它會想些什麼？請展開想象，寫一段話展示其複雜的內心世界。
2、完成課後“研討與練習”三，學寫一般書信。
3、談談“斑羚飛渡”這篇課文給你怎樣的啟示？
人類面臨災難時
選擇誰：弱者？強者？
遺棄誰：老者？幼者？他人？自己？
請以此為話題寫一篇作文，題目自擬，不少於500字。
[結束語]：同學們，生命對每個人來説是寶貴的；生命對每個生命的個體來説也是寶貴的。人的生命、動物的生命都是生命，都是寶貴的。當生命受到威脅，當種羣遇到滅頂之災，斑羚尚且以慨然赴死拯救，這的確令萬物之靈的人類汗顏，警醒！善待生命，敬畏生命，關愛一切生命，讓我們的星球成為所有生命和諧相處的樂園！
同學們，請把你們的“斑羚飛渡”的故事講給更多的人聽。相信，它一定會打動更多的人們……
文萃咖
