關於小學五年級《按一定順序寫》的教學設計

教學目標

學習按一定順序寫的表達方式；瞭解幾種基本的表達順序。

課時安排

1課時。

教學過程

一、師生共同回憶本單元四深的共同點。

《田忌賽馬》先講了田忌與齊威王賽馬，輸了第一局，接着講在孫演的幫助下，田忌調整了馬的出場順序，最後贏了第二局。《晏子使楚》記敍了晏子出使楚國時，楚王三次想羞辱他，都被他—一挫敗，維護了齊國的尊嚴。《赤壁之戰》先交代了戰役的起因，接着寫了雙方所做的戰鬥準備，最後寫了戰役的過程和結果。《冀中的地道戰》先講了地道戰產生的時間、原因及作用，接着介紹了地道的式樣和特點，最後講了地道戰是我國抗日戰爭史上驚人的奇蹟。

二、自學讀寫例話，交流討論。

1．默讀自學，思考：為什麼寫文章要按照一定的.順序來寫，按一定成序寫有哪些主要方法？

2．小組交流。

3．全班交流。

可引導學生聯繫其他組的課文，談談敍述的順序。

三、小結。

再讀課文的時候，瞭解敍述的順序，能夠幫助我們進一步理清課文的內容。在作文的時候，按一定的順序寫，可以敍述得更清楚，能夠給人留下清晰的印象。

四、提供一篇閲讀文章，讓學生説説是按怎樣的順序寫的。