《聽聽秋的聲音》教學設計（通用5篇）

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《聽聽秋的聲音》教學設計（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《聽聽秋的聲音》教學設計1

教材分析

這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時，沒必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；着重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

設計理念

新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，説中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學流程

一、課前準備

1．旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：在你的眼裏，秋天是什麼樣子的？（學生自由説秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地裏的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙着準備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天：可以説（）的秋天（金色的，豐收的，收穫的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，要求讀得美一點。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什麼聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。

2．再讀。

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試着理解，然後分小組交流：你用什麼方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。）

“歌韻”

生自學後分小組交流。

師：請小組代表説説你們理解了什麼詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學生踴躍發言，彙報自學情況。

[教學略讀課文時，應着重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什麼喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎麼樣？

指名讀後組織其他學生自由評議。

生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一隻蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

4．演讀

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉説：“大樹媽媽我真捨不得你。”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家裏去了。”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱着“人們又可以獲得大豐收了。”。

[朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裏一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多麼美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

四、説説，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導學生髮散説）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙着準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照着課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式説一説嗎？

學生先在小組裏練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平台上展示出來，並有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上台，教師引導學生評議。

［學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。］

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悦吧！

學生配樂感情朗讀全文。

六、佈置作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關秋的詩歌

板書

12聽聽，秋的聲音

《聽聽秋的聲音》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

重點難點：

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學準備：

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。

課前先學：

1、根據老師預習常規要求預習課文;

2、查找有關描寫秋天的詩歌讀一讀。

教學過程：

一、引題

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。(音樂中師範讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

(其中的哪一種因學生説了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、説話結合)

(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看着像什麼?黃葉對大樹媽媽説：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。”

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀，和陽台告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

(3)一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在説些什麼呢?(課件)捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

(4)一陣陣秋風掠過田野，發出的聲音，(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。你能用朗讀表現麼?配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?

學生髮散説，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來説。

師：是啊，秋的聲音，我們已經説了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，聽到秋的聲音，我們的心裏多麼——()

就用我們的朗讀來表達我們的喜悦吧!

感情朗讀。

四、擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

板書設計：

聽聽，秋的聲音

黃葉蟋蟀

大雁田野匆匆來去

《聽聽秋的聲音》教學設計3

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

設計理念：

1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。

2、讓學生在聽中想象，説中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養。

教學重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學準備：

1、收集有關秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和着輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1、談話導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什麼？

學生交流想象，教師引導學生表達清楚。

這節課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想，創設了開放互動的課堂情境，激發了學生的學習興趣。】

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，瞭解具體寫了什麼聲音。

2、再讀。運用已學過的方法理解詞語，然後小組交流，互相幫助。

3、聽老師範讀，可試着模仿。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節，多讀幾遍，想想為什麼喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

學生每讀一小節，教師可讓他説説是帶着怎樣的感情來讀這一小節的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象説話。

如：第一小節，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會怎麼和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）

第二小節，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什麼呢？

第三小節，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什麼？

第五小節，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

7、學生質疑，全班交流。

三、續寫詩歌

1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿着豐收的果園裏，啟發學生想象果園裏的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。】

2、學生髮散説，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。

出示：聽聽，

秋的聲音

3、學生寫詩，每人寫一小節，四人小組合成一首。

4、學生展示，並有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。

【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。】

四、小結

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悦吧！

學生配樂感情朗讀全文。

五、作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

《聽聽秋的聲音》教學設計4

【教學內容】

本課內容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優美語言讚美了秋天。

【教學目標】

知識與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨有的'聲音中體會秋天的美麗。

３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

１、通過老師範讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

２、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

３、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試着寫詩文，互相交流。

【情感、態度與價值觀】

通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

【教學的重點】

１、品味詩歌語言的精練優美，並試着編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學課件，課前佈置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什麼聲音。

【教學過程】

一、談話導入

１、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什麼變化？（指名説）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個遊戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然後説説你聽到了什麼意思？看誰的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名説）

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

５、指名讀課題，問:你為什麼要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學習要求、説説略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。（指名）

２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識字情況：⑴自由練習；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

三、再讀課文，瞭解大意

１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什麼聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）

２、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

３、生把喜歡的那節指名讀，生評，説説該怎樣讀？為什麼要這樣讀？（多種形式讀:師範讀、男女讀、小組讀、願意的站起來讀）

４、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？

５、學了這幾節，你體會到什麼，有什麼感受？

６、把三節美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名説）

８、秋的聲音，在（引生讀第５節）

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導讀第６節，你感受到什麼？我們應該怎樣讀這一節？（齊讀）

四、總結，並佈置作業

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

【板書】

黃葉唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音大雁叮嚀音樂廳

秋風歌吟

【教學反思】

這堂課學生的學習熱情比較高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很積極，讓他們回想還有什麼聲音十時，學生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環節不太理想。這節是略讀課文，可能在課堂中説得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環節設計得不夠精，其實可以根據課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用，從而真正提高學生的閲讀能力。

《聽聽秋的聲音》教學設計5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文

教學重點、難點

引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，並有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。

教學時間：1課時

教學過程：

一、遊戲導入，展開想象

1、遊戲導入。

2、展開想象。

3、有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議並補充畫面，把畫面説生動、説形象。

4、帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌，積澱語言

1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

2、讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，並仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3、播放聲響錄音帶，説一説你聽到哪種聲音最美。

4、學生自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作一首詩。

5、自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。

五、品讀體會，昇華情感

1、指名誦讀最後一節。

2、交流：從這一節感受到了什麼？

3、帶着這種情感齊讀最後一節。

六、誦讀回味，表現情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然後再朗誦。

教學反思：

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。本課教學，改變了由教師規定學習目標的教學方式，主張學習內容、學習方法、評價方式，由學生自主選擇，這樣充分發揮了學生學習的積極性、主動性。