一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且琅琅上口，適宜於學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、教學目標
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學習作者大膽想象，盡情抒發心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發揮想象編兒歌。
三、教學重難點
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養學生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
四、教學過程：
（一）創設情景，謎語導入。
1、身上穿綵衣，沒事睡盒裏，美術課上帶着它，畫出什麼都美麗。（孩子們猜猜是什麼？）
2、同學們，你們都有彩筆嗎？如果有，説説你最喜歡畫什麼。
3、自由發言後導入新課：今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什麼。
4、板書課題並齊讀課題。
（二）朗讀課文，整體感知。
1、學生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了麼？師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
（三）品析詞句，精讀指導
學習“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什麼樣?“我”在這幅畫上畫了什麼？
2、生彙報。
（1）學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。
質疑：“藍色的直線”指什麼？
學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。
質疑：為什麼用藍色的`直線代表小河？
學生丙：因為河水的顏色是藍色的。
學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。
（2）過渡：“我”又畫了什麼？
學生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什麼？
學生乙：中秋明月像圓盤。
學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。
（3）自己學習：“我”還畫了什麼？讀一讀。
（4）學生彙報學習成果。
學生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。
老師問：為什麼用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？
學生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。
學生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入雲天。
指導學生朗讀。
3、學生齊讀第一小節，讀的時候隨課文做出相應的手勢。
學習“明天的理想”
1、“明天的理想”是什麼樣？“我”又畫了什麼？
2、生彙報。
學生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過透明的海洋都能看到什麼？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來讀這句。
學生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學生丙：我喜歡結滿面包的大樹。
師：我先來看圖片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家裏， 吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰爭、瘟疫、自然災害，人們不得不遠離家園，過着居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的麪包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再飢餓。你覺得小朋友是一個什麼樣的人？從他身上我們學到了什麼？
學生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學生丁：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，
3、有感情朗讀第二小節。
（四）對照梳理，積累運用
1.請學生再次有感情的朗讀課文，理清脈絡。
用&qut;這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情&qut;的句式梳理課文大意。。
2.學生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？
3.學習仿寫。仿寫一句或者是一節。
（1）引導學生找到文中的相同句式，及句式中的關鍵詞語。
（2）同桌商議進行仿寫。
（3）展示仿寫內容，進一步體會情感。
(五)、課堂小結，情感昇華
1.學生談收穫，談談內心感受。
2.教師小結：同學們，小作者向我們展現的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現了今天的美好，也展現了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放）
作業設計：繼續練習仿寫。
文萃咖
