教材分析：課文講述了不鏽鋼的發明經過，雖然初衷與結果不相吻合，但這項“歪打正着”的發明，意義卻十分重大。
學情分析：學生對科學存有濃厚的興趣。
目 標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養學生理解和朗讀能力。
3、激發學生對科學事業的崇敬與熱愛。
重、難點：1、在閲讀中瞭解和複述不鏽鋼發明的過程。
2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。
教 法：討論法。
第一節
時 間：
過 程:
一、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導入新課
（1）可以從資料入手，請學生介紹蒐集的有關不鏽鋼的資料。
（2）初讀課文
一是請學生自由讀課文，強調讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請學生把課文中出現的生詞用筆劃出來，讀一讀。
三是説説不鏽鋼的發明過程。
（3）深入精讀
瞭解不鏽鋼的特點、主要成分及用途。
瞭解不鏽鋼的發明過程。
理解“歪打正着”的意思。
迴歸全文。
可以引導學生小結，説説從不鏽鋼的發明過程中想到裏什麼。
作業：自選
板書設計： 防腐 耐高温
不鏽鋼的發明 發明過程
歪打正着的世界發明
第二節
時 間：
過 程：
一、積累內化
（1）有感情地朗讀課文。
（2）在課本上寫下自己的.閲讀感受，三言兩語即可。
二、遷移練習
（1）識字寫字
要注意把寫字指導到位。
“治”引導學生與“冶”區別、“諾”的讀音要準確。
（2）讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。
（3）除了課後出示的兩個句子外，還可以引導體會其他句子。
布諾雷本來是研製槍膛用鋼，結果研製出了不生鏽的鋼，所以，人們戲稱不鏽鋼是布諾雷“歪打正着”的一項發明。
三、語文實踐
閲讀發明家的故事。
五、作業：自選
板書: 防腐 耐高温
不鏽鋼的發明 世界發明
發明經過
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