《戲曲人物》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的《戲曲人物》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《戲曲人物》教學設計1

教學目標：

顯性目標：

應知：

通過學習，瞭解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

應會：

學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。

隱性目標：

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

重點：

瞭解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：

如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：

有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程：

第一節

教學流程：

教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

1、播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、 這是什麼戲曲？

B、 有哪些人物形象？

C、 給你什麼感受？

D、 跟着錄像模仿一下動作表情。

3、 板書課題《戲曲人物》

學生欣賞。學生思考、回答問題。

模仿人物動作。

三、講授新課：

1、 介紹有關京劇的知識

A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行於北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、崑山的崑曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑑戲種。京劇表演講究唱唸做打，是一種極具觀賞性的舞台藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦淨醜，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。學生知道的要請學生介紹。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當的人物形象。

B、展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C、説説這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特徵。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C、自己刻畫人物的細節部分。

D、勾線上色。

學生討論人物的特徵：如衣着、動作、頭飾、臉譜等。

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

學生分析。

四、學生實踐：1、作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的.作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3、教師輔導學生作畫。學生作畫。

五、總結評價：1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

《戲曲人物》教學設計2

教學目的

1.利用課前準備和課堂教學時間，使學生初步瞭解中國戲曲的有關知識，比如京劇的臉譜知識和各種地方戲的名稱、特色等；

2.讓學生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力；

3.積累中國戲曲方面的文化知識，激發學生對中國戲曲的情感，《戲曲大舞台》教學設計。

教學環節

（一）課前準備

利用參考書籍及相關網站，蒐集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞台”活動的知識上和心理上的準備。

推薦書目：

《中國少年兒童百科全書·文化藝術》

《中國文化藝術叢書·中國戲曲》

《中國文化藝術叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》

《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》

推薦網站：

戲曲天地：

中國傳統文化網曲苑雜談：

咚咚鏘中華戲曲網：

中華戲曲網：

推薦電視頻道：

CCTV—3戲曲節目

CCTV—3春節戲曲晚會

CCTV—1綜藝大觀

CCTV—1曲苑雜談

（二）導入新課

以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍，初中一年級語文教案《《戲曲大舞台》教學設計》。

（三）討論、交流戲曲知識

學生展示自己課前蒐集的有關資料。先分組討論，然後每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。

1、“戲曲”的涵義。

2、中國戲曲最早起源於哪些藝術形式？大約成熟於什麼時代？

3、中國戲曲與文學（語文）的關係表現在哪些方面？舉例説明。（蒐集你認為最優美的一段唱詞；説出一位你認為是最優秀的戲劇作家）

4、聊一聊京劇在中國戲曲中的地位及京劇的臉譜知識。

（1）臉譜知識介紹

（2）四大行當：生、旦、淨、醜

（3）戲曲的虛擬動作

（四）名段欣賞

現場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發喜愛戲曲的情感。

（五）家鄉戲大展台

説一説你的家鄉有些什麼地方戲？並向大家推薦一曲。

（六）搞“我與中國戲曲”調查

目的是瞭解同學們及其家長對中國戲曲的瞭解和喜愛程度，旨在讓學生明白：發揚光大中國的戲曲藝術人人有責。

《戲曲人物》教學設計3

一、教學目標

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，瞭解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特徵。

2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

教學重點：瞭解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特徵。

教學難點：運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

課時：1課時

課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。

教學過程

1.組織教學，進入學習狀態。

（1）欣賞京劇開場音樂進課堂。

（2）組織紀律，安定情緒，進入學習狀態。

2.導入激趣。

（1）談話導出小組學習任務。（請各小組長領取小組學習任務圖片）

（2）小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。（提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用）

（3）各小組展示作業，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，並注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。

（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。

3.感知引趣。

（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學；

（2）教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識；

（3）欣賞戲曲表演片段，學生感受並模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；

（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特徵，體會誇張、變形的藝術作用。（提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用誇張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和體會水墨語言的大膽運用。）

4.嘗試探趣。

（1）作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；

（2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

5.評價延趣。

（1）即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。

（2）教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現等方面。

（3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關係。

課後請學生關注身邊的戲曲表演，並嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。