【教材簡析】
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師温柔、熱愛學生、熱愛教育事業的美好品德。這篇課文共15個自然段，作者是循着回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分。《我的老師》共記敍了七件事，來表達對老師的思念之情。
【教學目標】
知識與技能：
1、 學會本課12個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而藴含豐富感情的特點
過程與方法：
1、學習課文中敍事寫人的方法：在敍事時，融進濃烈的感情，在敍事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敍事、議論、抒情於一爐，多種方式並用的抒情是本文的一大寫作特點。
2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡芸芝老師美好的心靈。
情感、態度與價值觀：
理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
【教學重難點】
教學重點：
1、學習課文中敍事寫人的方法：在敍事時，融進濃烈的感情，在敍事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敍事、議論、抒情於一爐，多種方式並用的抒情是本文的一大寫作特點。
2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡芸芝老師美好的心靈。
教學難點：理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
【課時安排】（分課時教學內容安排）：
第1課時：檢查預習，整體感知課文，走進主人公，分析蔡老師的性格特徵。
第2課時：走進作者心靈，理清作者感情線索。
第一課時：
一、導入新課（談話導入）
同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡芸芝先生的一篇文章：我的老師。
二、介紹作者、解題（視頻播放作者簡介）
魏巍，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的'條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師範。抗日戰爭爆發後，走上了革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小説《東方》等。《我的老師》一文是作者於1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡芸芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敍寫自己最難忘的老師的。
三、掌握字詞，理清課文脈絡（配合ppt幻燈片）
1、 自由讀課文。
要求：讀準字音，認清字形，難讀的地方反覆讀
2、 再讀課文，理清層次。
簡要回答下列各題：
（1）本文共記敍了幾位人物？其中主要人物是誰本文寫了我的老師蔡芸芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡芸芝老師
（2）本文共記敍了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什麼好處？
共記敍了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深
四、深入文本，走進主人公，分析蔡老師的性格特徵。
1、蔡老師教的是什麼學科？從文中哪些地方可以找到證明？（配合ppt幻燈片）
學生快速讀書，指名學生回答。
教師歸納：蔡教師是教語文（當時稱國文）學科的。文中有這幾處地方可以説明：
（1）“愛用歌唱的音調教我們讀詩”。
（2）“讓我們觀察蜜蜂”。
（3）“她對我的接近文學和愛好文學，是有着多麼有益的影響”！
（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板製成）。
2、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。
3、為從不同角度突出這一品質，作者選取了哪五件事例？你能給每個事例設置一個小標題嗎？（①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。）
4、品讀課文，選擇一件你感受最深的事説一説從那些詞句能體會到老師對孩子的熱愛。
學生討論交流，教師點撥，相機指導重點詞句的理解和朗讀。
5、這五件事都和文中的“我”有關係，你能分別説出“我”的感受嗎？（①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學有很大影響；⑤老師關愛我們的心靈。）
6、有人認為，本文着重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，着重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師温柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。
第二課時：
一、 走進作者心靈，理清作者感情線索。（配上適合的背景音樂）
1、默讀課文，找出了表達作者感情的部分的句子。
2、同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現作者對老師的一往深情？為什麼呢？
學生充分討論、爭辯。教師歸納：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環境，離開具體的描述語句，就無從體現作者對老師的熱愛、懷念之情。
3、貫穿全文的一條感情線索是什麼？你能否列舉數例，加以説明？
啟發學生討論發言，教師適時點撥。
4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？
學生討論，教師小結：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨着作者回憶的軌跡，順着作者記敍的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。
二、賞析寫作特色。（配樂並結合ppt幻燈片）
根據全文內容，結合預習提示，引導學生就下列問題展開討論：
（1）詳略得當、疏密相間的結構。
（2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。
（3）神態及心理的逼真描寫。
（4）圍繞中心，精心選材。
（5）在敍事時，融進濃烈的感情，在敍事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敍事、議論、抒情於一爐，多種方式並用的抒情是本文的一大寫作特點。
三、拓展延伸（ppt幻燈片播放視頻知識）
用幻燈片展示魏巍的生平事蹟以及主要作品。
六、佈置作業
從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統美德的薰陶。課後請同學模仿本文寫一篇文章：以“以心發現心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數500字左右。
文萃咖
