大瀑布的葬禮教學設計範文（精選8篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的大瀑布的葬禮教學設計範文（精選8篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

大瀑布的葬禮教學設計1

【教學目標】

１、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關係，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

２、繼續培養學生蒐集，處理信息的能力。進行網絡閲讀，瞭解更多地球環境現狀。鼓勵學生善於思考，用自己擅長的方式勇於表達自己的觀點，有創新的膽魄。

【教學重點難點】

繼續培養學生蒐集，處理信息的能力。進行網絡閲讀，瞭解更多地球環境現狀。鼓勵學生善於思考，用自己擅長的方式勇於表達自己的觀點，有創新的膽魄。

【教學準備】

專題站。

【教學過程】

一、激情導入，引導質疑

１、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……

錄音重返現場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下彙集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。

２、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：

⑴大瀑布變化前後各是怎樣的景象？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶巴西總統為什麼要親自主持瀑布的葬禮？

３、進入專題網站。

二、信息導航，自主閲讀

１、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閲讀，完成自學提示。

２、教學反饋：

⑴昔日的瀑布：

展開想象，豐厚瀑布形象：

師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、遊客體會瀑布的雄壯並感情朗讀）

⑵觀看瀑布，真情朗讀：

師：讓我們面對着瀑布，深情地朗讀第三自然段。

課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什麼？想一想，水資源那麼豐富，它還會帶來什麼？（學生自由説）

⑶再贊瀑布，昇華瀑布形象：

師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶着讚許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是遊客，看到這樣的瀑布，你會怎樣讚美她？（錄象再現）

３、今日的瀑布：

昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，温馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……

⑴觀察比較，描述瀑布形象：

同學們都被驚呆了，比較中才會有發現，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，説説你看到了什麼樣的瀑布？

（幾條水流無精打采地流淌着，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……

師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）

⑵體會心情，誦讀心靈感悟：

師：看着這個畫面，讀着這段文字，此時，你是什麼感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

師：讀出你的感受吧！

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師：此時，瀑布無言，默默承受着一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

師（動情地）：由於人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小夥子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！

思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？

⑸課堂學法及寫作特點小結。

三、創新閲讀

１、學生進行專題閲讀。

２、２人一組，瞭解地球環境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發燒；……）説説其變化前後的情況、對人類的危害及發生變化的原因。將自己想説的話，寫在留言板中。

３、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。

４、小結。

５、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布並沒有完全消失，為什麼給它舉行葬禮呢？

（學生自由説。）

這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼籲人們重視環保，愛護自然。

四、拓展閲讀

１、師引言。

２、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閲讀，（瞭解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環境狀況、……或利用搜索引擎自查瞭解相關資料。）

３、簡單反饋。

五、總結延伸

１、課外蒐集：你知道我國有哪些瀑布？瞭解這些瀑布的現狀，蒐集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。

２、想象作業：

幾十年後塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

瀑布遊人

過去：雄偉壯觀、流連往返

對比：保護環境、刻不容緩

現在：形容枯槁、失望而歸

大瀑布的葬禮教學設計2

[教學對象分析]

本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閲讀和理解能力,加上前面已學過有關環保方面的課文,有利於學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

[教材分析]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,説明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

[教學目標]

1、訓練閲讀速度,理解課文內容;

2、喚起學生保護生態環境的責任心。

[教學重點、難點]

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[教學方法]

情境教學法,自讀自悟,合作學習。

[設計目的]

倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。

[教學過程]

一、營造氛圍,導入新課

1、板書課題:大瀑布的葬禮

2、啟發談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿着黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

(誘發感情,激發學生閲讀的慾望。)

二、自讀課文,讀中感悟

1、自讀課文,説説文章主要講了一件什麼事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)

2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反覆讀,初步感悟大瀑布的悲哀,並説説這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)

3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎麼讀?為什麼這樣讀?比一比誰讀得更好。

如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

(2)對比朗讀,變化後"它在羣山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

(3)學生對讀,巴西總統怎樣懷着沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調"講了什麼?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

三、總結全文,引發深思

1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人羣中。

(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

2、聽了巴西總統對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什麼?用"假如……"説一説。

3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什麼?

4、我們應怎樣做?

(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而後派代表發言)

四、擴展閲讀,深化情感

1、學生自選,閲讀一篇有關環保的文章。

2、寫一則讀書筆記。

(拓展閲讀範圍,提高閲讀能力,感情達到進一步昇華。)

附板書:

大瀑布的葬禮

昔日雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

(保護生態環境保護地球)

大瀑布的葬禮教學設計3

教學目標：

1、認識本課的5個生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學過程：

一、導入

1、教師：大家請看，今天老師帶來了什麼？（花圈）

今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，為什麼呢？就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）

2、齊讀課題

3、交流課前蒐集的資料

（1）教師：課前老師給大家佈置了一項任務，請大家通過各種途徑蒐集關於塞特凱達斯大瀑布的資料，誰願意與大家分享一下？

（2）指名説

（3）教師小結：通過分享大家共同蒐集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發出驚歎，那麼今天我們就再次走近這條瀑布。

4、感情朗讀課題，質疑

（1）“葬禮”是什麼意思？

（2）看到這個題目，你最想了解哪些內容？

二、初步感知全文

1、請用較快的速度默讀全文，想一想：

課文主要講了一件什麼事情？

2、出示口頭填充（屏幕出示）

三、昔日雄偉壯觀

教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什麼樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。

1、學生朗讀，畫句子。

2、學生讀句子

3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）

老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？你彷彿聽到了什麼？

5、結合重點詞彙，指導感情朗讀

把你對瀑布的讚歎用朗讀表現出來吧！

6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想説什麼？

四、今日形容枯槁

但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什麼樣的呢？

1、學生朗讀句子

2、屏幕出示文段

3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什麼比成什麼？

4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？

5、遊客們看到瀑布前後的變化，有什麼不同？

6、看到這幕情景，你心中的感受是什麼？

7、感情朗讀。

五、佈置作業

注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？

教案點評：

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前後不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

1、引導學生整體感知課文，瞭解課文的主要內容，理清作者的思路。

2、採用讀畫議説的自讀方式，先快速閲讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然後小組討論，最後全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。

3、課文內容理解之後，提出如果當時你在場，你會想些什麼？説些什麼？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，説説自己的感受。學習小結後佈置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。

大瀑布的葬禮教學設計4

教學目標

1：知識與能力目標：瞭解塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象以及變化的原因。

2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

3：情感，態度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環境的責任心，增強保護環境的意識。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

教具準備：PPT課件

教學課時：1課時

教學過程

一：談話導入新課：

1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

4：質疑：人們為什麼要給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。

1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎麼樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

4：讓同學們説一説內心的感受或者説一句讚美大瀑布的話。

5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶着那份讚美之情朗讀。

6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

（曾經指過去，以前。不代表現在）

三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。

1：讀着曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎麼樣了？大家一定迫切地想知道吧？

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

3：同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶着這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節制用水，亂砍濫伐，水土流失）

四：創設情景，拓展思維，昇華感情。

1：從菲格雷特總統的演説中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環境，愛護地球）

2：假如我們也在葬禮的現場，我們會想些什麼？説些什麼呢？

3：聯繫我們的生活實際（出示環境受污染的圖片資料），説説身邊的環保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

4：總結全文：呼籲人類保護環境，愛護地球！

大瀑布的葬禮教學設計5

【教學目標】

１、知識目標：有感請地朗讀課文，瞭解課文內容。

２、情感目標：

體會作者的思想感情，增強環境保護意識。

３、能力目標：

找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

【教學難點重點】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強環境意識。

２、想像説話。

【教學準備】

幻燈片。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心裏有什麼想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文後，原先質疑的問題解決了嗎？

３、指名説。解決了哪些問題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”説一句話。

５、指名説。

三、想像畫面

１、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？

２、指名説：

⑴昔日的畫面。

①（任由學生説，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導朗讀（３、４節）。

⑵現在的畫面：

①（任由學生説，討論後板書“奄奄一息”。）

②指導朗讀（７節）

四、觀看畫面，想像説話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭説一句抒發自己感受的話，儘可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

２、指名説。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也説一句抒發感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們説些什麼呢？請同學們聯繫到１５課《這片土地是神聖的》，把想説的話寫下來。

⑴學生寫。

⑵指名説。

⑶朗讀課文第７節，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環境的悲劇的根本原因是什麼呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演説呢？（同桌練，説，指名説。）

五、課後作業

把你的演説寫下來。

大瀑布的葬禮教學設計6

【教學目標】

１、正確流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，瞭解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環境保護教育。

３、學習作者用優美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。

【教學重點】

能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

【教學難點】

體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

【教學過程】

課前：（創設情景）觀看大瀑布，看後談感受。

用“啊！”開頭，説一句抒發自己感受的話──

一、解題導入

１、看老師板書課題。

２、“葬禮”是什麼意思？

師：現在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文後再來質疑……

二、初讀課文，瞭解梗概

１、打開課文，把課文讀通讀順：

師：邊讀邊想，課文主要講一件什麼事？

（拿起筆來把不懂的地方做上記號或標註。）

２、歸納主要內容，提出相關問題。

３、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：

塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的景象有什麼不同？

造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什麼？

三、再讀課文，瞭解“情景”領會寫法

師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──

１、從文中找出相關語段畫起來，自己讀一讀。

２、概括地回答：

師：以前和現在的景象的不同分別用一個詞來概括？

板書：

雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：

“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……遊客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”

⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽邊想象：

師：你們看到了什麼，聽到了什麼？

作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調寫法）

⑵老師圈出“曾經”二字。

⑶啟發思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？

⑷帶着作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。

師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經”擁有，現在呢？……

４、出示句段，現在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（範讀）

⑴引讀：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）

⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）

⑶以前和現在的景象作者採用怎樣的寫法？（對比）這樣寫好嗎，為什麼？

（強調寫法：前後對比，使事物更鮮明……）

５、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什麼？

（在課文哪個自然段？出示這段話。）

師：用自己的話來歸納……

⑴上游建起水電站。

⑵水資源浪費……

⑶森林被破壞……

小結：人們如此地破壞自然環境，造成的後果是不堪設想的……帶着你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。

６、有感情地齊讀（第７自然段）。

７、師：由此喚醒了什麼？（説一説）學到這裏，你知道菲格雷特總統為什麼要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）

四、自讀課文，感受“葬禮”

１、自讀課文９～１１自然段。

２、指名讀最後一自然段。（出示這一段）

理解：“悲劇”是什麼意思？本文指的是──板書：

悲劇師：魯迅曾説過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶着感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──

３、齊讀這一段。

五、拓展延伸，喚起環保

１、你能為菲格雷特總統寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）

２、用飽含深情的語調替總統宣讀這份致辭（你現在就是總統了！）

３、總結：保護好生態環境，保護生態平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統”（一齊讀，再讀）

師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）

４、自選作業：回去寫一份讀後感或演講稿或另寫一份致辭……

【板書設計】

大瀑布的葬禮

雄偉奇觀飽含深情

奄奄一息悲劇

大瀑布的葬禮教學設計7

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點，品讀課文，比較大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、讀寫結合，能在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統在葬禮上的致辭。

【教學重點難點】

在讀懂課文的.基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統在葬禮上的致辭。

【課前準備】

蒐集相關資料，製作課件

【教學過程】

一、激趣設疑，導入新課

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

師：讀到這樣一個課題，你是不是有什麼疑問？

歸納梳理學生提出的問題：

誰為大瀑布舉行葬禮？

為什麼要給這個大瀑布舉行葬禮？

二、初讀課文，整體感知

學生帶着問題自由朗讀課文。

呈現文中帶有以下詞語的句子，認讀並初步理解詞語：

拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凱達斯大瀑布

紛至沓來世外桃源

形容枯槁生命垂危奄奄一息

哀悼酋長

初步交流讀懂的問題。

三、重點品讀，感悟體會

1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經的風采

找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現：

這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼着懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據説在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

點撥體會：這是怎樣的大瀑布？你彷彿看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現大瀑布圖片）

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。遊客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？

2、感受塞特凱達斯大瀑布的悲劇

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。遊客們乘興而來，失望而去。

點撥體會：讀到這些文字，你心裏又是怎樣的滋味？如果塞特凱達斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會留下怎樣的遺言？

3、探尋悲劇上演的原因

課件呈現：

水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。

點撥體會：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達斯大瀑布上演悲劇的原因？你彷彿看到了人們哪些破壞環境的行徑？

四、由讀及寫，拓展延伸

師：曾經是世界上最大的瀑布，曾經是那麼雄偉壯麗的大瀑布，曾經是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由於人類的破壞，如今變成了這個樣子——學生齊讀：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天。

學生再次朗讀課文最後一段。課件呈現：

菲格雷斯總統用包含深情的語調，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

根據課文最後一段的介紹，菲格雷特總統在葬禮上説了哪幾部分內容？

交流討論，引導明確：

一是當年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂

二是人類的生產生活給大瀑布帶來的悲劇

三是號召人們愛護生態環境，保護地球

如果你是菲格雷特總統，你會怎樣寫這篇講話稿？學生根據課文內容和自己的感受體會，動筆寫作——《菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的演講》。

【教學思考】

這個教學設計，着力想體現以下幾個教學理念：

1、體現語文學科工具性與人文性的有機統一。課程標準把語文學科的性質確定為工具性與人文性的統一。那麼怎麼在教學過程中體現這個“統一”呢？筆者認為，就是要通過工具性來實現人文性，具體地説就是要通過引導學生在有效的讀寫和聽説訓練過程中由淺入深地感悟課文，領悟思想，體悟情感。

2、體現以語感教學為核心的語文教學觀。現代語言學認為，語感是一個人言語能力的核心，學生聽説讀寫能力的培養關鍵是語感的培養。本課從讀到寫、讀寫結合的教學過程設計，就是要讓學生借用文本習得語言，讓學生抓住文章語感點在品讀中領悟語感，讓學生在讀懂課文的基礎上進行想象性寫作訓練的言語實踐中習得語感。

3、體現簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學風氣。實踐證明，有效的語文課堂，應該是刪繁就簡的課堂，應該是重點突出的課堂，應該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。

大瀑布的葬禮教學設計8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞後的樣子。

2、瞭解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

過程設計：

一、談話導入

1、板書課題：大瀑布的葬禮。

今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。

大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。

2、質疑課題

看到課題，你是否有什麼疑問？

（生回答後教師歸納：為什麼要給大瀑布舉行葬禮？）

二、初讀課文

1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預習過了，那我們一起看看預習的效果怎麼樣。

課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應該注意。

請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。

2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀後思考剛才的問題，為什麼要給大瀑布舉行葬禮？

生自讀

3、誰來説説？你可以採用“因為…所以…”的句式。

三、進入課文

1、感受昔日瀑布的雄偉

從剛才同學們所説的因為所以中我們已經對課文的內容有所瞭解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。

（1）你是否已經發現了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。

大家一起説，在第幾自然段？（第三）

課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。

你讀着讀着腦中出現了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。

生回答並板書三個詞語。

這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

同學們反應很快。

（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。

此時此刻你一定有了更深的感受。

這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——

這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——

這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見”。因為它——

2、感受現在的“淒涼”

（1）然而，我們也發現了，這條瀑布是“曾經”雄偉，那麼現在呢？

課件出示第七自然段，指名讀

讀了之後你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個）

（2）是的，現在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答並板書三個詞語。

讓我們一起看看現在的它。課件出示。欣賞完後立即出示下一課件。

（走近學生）你的臉上為什麼寫滿失望？讀。

你為什麼又眉頭緊鎖？

你為什麼在唉聲歎氣？

3、這一切的根源都是什麼？（第六自然段）

是啊，一切都是因為人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們如何傷心難過，大瀑布是永遠不會再出現了。所以，

我們唯一能做的就是——（轉到最後一句，課件出示）

讓我們記住巴西總統的呼籲——

讓我們向全世界的人發出呼籲——

四、拓展練筆

我們不願大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重複着這樣的悲劇。

課件展示。

（1）這些是已經滅絕的動物。曾經它們和我們和諧相處，曾經它們快樂的生活，曾經它們帶給我們許多歡樂。可是現在你只能在圖片或者博物館裏看到它們了。

（2）這一個個樹樁像是在向我們人類抗議，這一節節樹幹又像是在哭泣。

（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環境會變成一個大垃圾場。

（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。

這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼籲好麼？（放音樂）

五、小結全文

為了讓這樣的悲劇不再發生，我們應該保護環境，愛護地球母親。