教學時間：
一課時
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，瞭解內容
（一）分組學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什麼事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：
（在 洲的 與 兩國的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。由於毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨 ，1986年9月，當時的巴西總統 ，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
4．提出不懂的問題。
[評：先感悟，後概括，再質疑，環環相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的.個性。]
（二）全班彙報，檢查學習情況
三、精讀課文，深入理解內容
1．課文是怎麼描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。
（生瀏覽課文，畫出有關句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎樣的兩幅畫面？
[評：由文本產生聯想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據文字展開合理想象，培養了學生的想象能力。]
3．同學們很會想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話説説自己的感受，儘可能地用上課文中的詞語。
（生自由説）
4．説得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什麼感受？
（生自由説）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕歎息，就讓我們帶着這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
5．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什麼？請生準備，進行現場演講。
[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平台，激活了學生的內心世界，迸發出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演説中流淌。學生在這個平台上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]
6．由此你想到什麼？
7．如果當時你在場，你會想些什麼？説些什麼？
[評：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閲讀體驗。]
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由於人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、課堂作業
談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？
附：板書設計
大瀑布的葬禮
為什麼舉行 保護大自然 保護地球
[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了“課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。”重視了學生語言實踐能力的培養。]
文萃咖
