教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情，培養對大自然的感受力以及美好情感。
3.領悟作者細緻觀察、感受生活與自然的方法。
4.正確書寫12個生字。。
教學重點、難點
體會作者在不同時期對大自然的種種獨特感受。
教學時間
第2課時
教學過程
一、 導入新課
大自然是一個令人嚮往的地方，那裏山清水秀，風景如畫。下面我們 來欣賞幾幅圖片。
多媒體展示大自然美景圖，學生欣賞。
師：大自然總是讓我們大開眼界，大飽眼福，甚至會讓我們浮想聯翩。所以有一個人面對大自然發出這樣的感歎——大自然，心中最美的詩。（板書課題,生書空）
不改變原意，文題中的逗號可以用哪些文字代替？（是我）這裏的我具體指的是誰呢？（宗白華）
多媒體展示宗白華資料，學生讀。
今天我們就來學習這篇以美學家的眼光，哲學家的思想，詩人的筆觸結合而成的文章。首先，讓我們瞭解一下學習目標。
多媒體展示學習目標，學生讀。
二、檢查上節課內容
1、上板聽寫四字詞語
2、課文主要寫了什麼？
3、這篇文章是按什麼順序寫的？
3.找出作者在每個時間段，所見到的自然景物，所產生的特殊感受。 時間 景物感受
小時候 雲、 湖山 幼稚幻想
少年時奇異的夢
青年時 海、萬山小城 詩情畫意
明確：所見之景是實寫，所生之感是虛寫。（滲透寫作方法）
三、自主學習，整體感知
童年時代
1.作者見到雲聯想到什麼？畫出相關的句子。
（教師指點學生朗讀，要讀出層次感，讀出想象的美感。）
指三名同學讀。師生共評。
師：小時候的作者除了喜歡一個人躺在石頭上看雲，還喜歡和小夥伴們出去郊遊，尤其是到了夜晚，大自然又讓他有了特殊的想象。
2.在風煙清寂的郊外和蕭笛聲聲的夜晚,作者的心情又怎樣?
（師範讀，小組之間比賽讀。）
3.你也曾有過作者的這樣的感受嗎？説一説。（練説）
四、合作交流，深入品讀
（一）少年時代：
師：隨着年齡的增長，作者的對大自然的情感也在發生變化，當作者到了少年時期，也就是我們現在這個年齡的時候，作者有了哪些奇異情感呢？
生齊讀課文第三自然段。
師：第3自然段內，有時間，也有作者的感受，但沒有具體寫出所見到的大自然的美景，結合你現在的年齡，替作者添補上他所見到的景物。説説你的奇異的幻想。（練寫）
師示範
（二）青年時代：
每組板前展示一個問題，每組派一生讀，一生彙報。
1、作者為什麼喜歡海？為什麼説“海風吹醒了我的'心靈”?
（大海浩瀚無垠、氣勢不凡，大海是生命的發源地，與世界和生命之間關聯緊密，面對有這樣特徵與內涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，昇華出一種理性認識：世界是美麗的，生命是壯闊的。作者把這個過程稱之為“海風吹醒了我的心靈”。）
2、“一個長期的微妙的音符”是什麼意思？
（熱愛和美在我生命中結成音符.）
3、華燈一成夢，明月百年心。表達了作者怎樣的心情？
（作者引用朋友的詩句，體現出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者“心中湧起詩意”）
師小結：無論是對大自然的朦朧之愛，還是詩化的情感，我們都看到了作者對自然感受不斷髮展的心靈進程。但是從始至終，有一種情感始終未變，那就是對大自然的熱愛與讚美。
五、檢測
（一）給畫線的字注音 酷愛（ ）幼稚（ ） 抒情（ ）攪動（ ） 蒸發（ ）靈犀（ ）
（二）用句中帶點的關聯詞語造句
1、我小時候雖然貪玩，不愛念書，但對山水風景畫的酷愛是發乎自然的。
2、天上的流雲，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峯巒湖沼。
（三）根據課文回答問題。
1、這篇文章的作者是（ ），在他小時候，（ ）和（）是他最親密的夥伴。
2、作者分別從哪幾個時期寫出了對大自然的種種感受？
（四）背誦自己喜歡的句子。
六、作業
小練筆：觀察自然中的一景，寫寫自己的感受
板書設計
4、大自然，心中最美的詩
時間 景物 （實） 感受（虛）
小時候 雲、 湖山幼稚幻想 少年時 __________奇異的夢熱愛、讚美
青年時 海、萬山小城詩情畫意
文萃咖
