教學要求:
1、理解課文內容,學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點:
聯繫上下文理解後面奶奶説的話。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、自讀課文,瞭解主要內容
1.找出課文中與題目有關的表示時間的詞。
(每年、這一年、今年)
2.在這些時間裏,杏兒熟了的時候,課文各寫了什麼事?
(①每年杏兒熟了的時候,我家大杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒②這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩子偷杏兒時從樹上摔下來,我説活該,而奶奶卻打下長熟的杏兒給偷杏兒的孩子吃③今年杏兒熟了的時候,我挑熟透的杏兒送給鄉親們)
通過討論,讓學生對課文內容有個整體的理解。
二、再讀課文,討論課後問題
1.從哪兒可以看出我家杏樹結的杏兒又多又好?
(從樹上結的,路過的人説的`,我數的這三個方面來回答。)
2.鄰居小淘淘偷摘杏兒摔下來時,我是怎麼説的,怎麼想的?奶奶又是怎麼做的?
你認為哪句話説得最好?(果子大家吃才香甜)為什麼?
4.課文中三次出現香甜這個詞,把它們所在的句子用劃出來,讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)於是,我挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉親們送去給他們送去香甜,也給他們送去喜悦。
香甜這個詞在每個句子中各是什麼意思?請聯繫上下文理解。
(看他們吃得那樣香甜中的香甜意思是又香又甜,津津有味;果子大家吃才香甜中的香甜,一語雙關,既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福)
5.你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的?
(果子大家吃才會感到高興,有了幸福要大家共同分享)
在以上教學過程中要注意讓學生自己讀書、思考,去完成認識事物的過程,培養學生獨立閲讀能力,尤其是針對課文難點,把三個帶有香甜的句子放在一起比較,幫助學生理解句子的意思,並在訓練過程中使學生逐步認識到:只有聯繫上下文,才能正確理解詞語的意思,才能正確理解一句話的意思。
三、討論我前後的思想變化及其原因
討論我的思想變化過程,既加深了學生對課文的理解,也滲透了思想教育,學習奶奶的好思想、好品質,從而達到學生與作者的思想感情產生共鳴的教學效果。
板書設計:
12杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數
小夥伴
送我