一年級上冊《11-20各數的認識》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小；使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，並能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

2、過程與方法：通過教學使學生體驗數學與生活的聯繫，滲透用數學的意識。在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

3情感態度與價值觀：在活動中體會數學與實際生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點

二、教學重難點：

教學重點：

認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以內數的順序並能比較數的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，並能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

教學難點：

理解11～20各數是由1個十和幾個一組成的。11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。

三、教學用具：課件、小棒等。

四、教學過程

（一）藉助生活，引出新知

1、學生數出自己開學以來獲得“紅花”的數量。

2、指名彙報，教師利用板書簡單記錄學生彙報的數（9，18，12，20……）。

3、揭示課題。生活中經常會遇到比10大的數，今天就來認識這樣的數。

（二）探索新知

1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

教師：圖上哪些物體的數量比10多？小棒有多少根呢？

讓學生隨着電腦演示，一根一根地數。

問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆裏有幾根小棒？（10根）。

10根就捆一捆，説明一捆就是一個十，一捆裏有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。

20裏面有幾個十？

老師説出（111520），學生用小棒表示，同桌互相説説所擺的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、數的組成

手擺小棒

每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最後再擺出1根。

問：1捆小棒表示什麼?1根呢？現在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。

12裏面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？

15是由幾個十和幾個一組成的？

2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？

教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數讀作二十。全班齊讀：20。

拍手歌。

1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；

1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；

1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。

提問：14是由幾個十和幾個一組成的？

3、電腦出示直尺圖

（1）出示標有0～10各數的直尺，請同學們讀一讀，説説發現了什麼規律。（預設）

①從左往右，數越來越大；從右往左，數越來越小。

②相鄰的兩個數之間相差1。

（2）出示直尺11～20的`刻度，讓學生幫助11～20各數找到相應的位置。

（3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。

（4）10後面的一個數是多少？

15前面的一個數是多少？

13比15大還是小？

14和16中間的一個數是幾？

比10大又比15小的數是哪幾個？

4、出示計數器

（1）分清個位和十位

出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數怎麼表示？是多少？

出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數怎麼表示？是多少？

出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數怎麼表示？是多少？

（2）小結：

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。

5、教學十幾加幾的加法及相應的減法

教師拿出計數器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學生根據撥珠的過程説出一道加法算式。

學生回答，教師板書：12+3=

學生正確説出這道題的結果並不難，但要清楚説明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶着問題去討論。

①誰知道12+3等於多少？

②你是怎樣想出來的？

（12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15。或用個位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師説明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎麼想都可以。

請你們試着算一算17-4=□。同學間相互説説怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）

6、學習加減法各部分的名稱

在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號後面的3都叫加數，等號後面的得數15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數，減號後面的4叫減數，等號後面的得數13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：

小結：這節課學習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時，可以用數的組成來進行計算，也可以用個位上的數相加減進行計算。

（三）實踐應用

1、基礎應用

（1）數數

學生獨立數出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數。並説説用什麼方法做到不重複、不遺漏。

（2）按要求數數

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

（3）按要求讀數

完成教材第74頁“做一做”第3題。

2、鞏固延伸

（1）比比誰的卡片舉得快

學生拿出寫有0～20各數的數字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案後將相應數字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個十和6個一組成的數是什麼？

②在16和19之間的數有哪些？15前面的數是什麼？

③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數字卡片。

（2）向生活延伸

説一説在實際生活中，在哪裏見到過11～20各數。

（四）課後小結

這節課我們學習的內容是：能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個數，並且知道這些數是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內數的順序和大小，並能夠正確地、迅速地讀出11—20各數和相關的加減法。數學問題是從生活中來，又回到生活中去的。課後同學們結合生活實際用11—20各數説一句話，通過進行有關數的表述，來加深同學們對數的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數學這個道理。